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教材简析　　《青松》描写了大雪重压之下的青松坚挺劲直的形象，赞颂了坚强高洁的品格。全诗共两行，前两行描绘了一幅“青松斗雪”的图画。漫天飞雪，气势汹汹，不但没有使青松屈服淫威，反而愈挫愈奋，挺而且直。插图中有一小株顽强生长在峭壁石缝中的横生松，厚雪戏谑，毫不畏惧。宁折不弯的气势怎不叫人素然起敬。三四行则言志抒情，艳阳高照之日，大雪势必消融于无形，青松则更加苍翠欲滴。　 时代背景： 　《青松》这首诗是陈毅元帅1960年冬天吟成的。当时，我国经济发生严重困难，在共产党和人民政府的领导下，很快渡过了难关。陈毅元帅通过写青松傲霜斗雪的品格，歌颂了在困难面前不屈服的中国人民。（摘自《小学语文练习与测试》60页中的“小资料”） 学情分析： 北方的学生对雪压青松这种自然现象十分熟悉，有背诵古诗和学习《登颧雀楼》的基础，通过诵读，能够完成对诗的初步感知。但是，对诗中的重点词语如：“挺且直、高洁”可能理解起来有难度。对诗人的志与情的领悟更需要教师进一步的引导。 教学设计 教学目标： 1、用学过的方法：熟字加偏旁、换一换、编顺口溜、借助字理等方法识记“压、挺、且、待、化”5个生字。 2、用看画面、对比、想象理解“压、挺、直、高洁”，读懂诗句。 3、借助情境朗读并背诵诗。 教学重点： 2、用看画面、对比、想象理解“压、挺、直、高洁”。 教学难点： 教学过程： 一、谈话导入 1、在寒冷的冬天，哪些植物不怕冷？( 蜡梅、翠竹、苍松等)，人们把松竹梅成为岁寒三友。 2、陈毅爷爷也很喜欢这岁寒三友中的青松，（板书：陈毅）写了一首诗来赞美 他。今天我们一起来学习这首诗。跟老师一起写好课题（板书课题：青松）。 3、齐读课题。 二、读准古诗、整体感知 1、自由读。自己读读这首诗，要求读准字音，遇到不认识的字多读几遍。 2、指名读诗。评：正音，你能读准确了。 3、断句读好。读诗的时候，我们要读出诗的节奏，按照停顿提示再来读读这首诗。 4、指读。评：读准确，读出了诗的节奏。 三、读懂第一句。 （一）识记“压挺且” 压 我们来看诗的第一句，这句话中有我们要学的生字:压，连词读。生：压力电 压压弯压断高压 怎样记住它？生：偏旁加熟字。编顺口溜：庄字一点压土里。 挺 出示挺字，连词读。挺立挺直挺拔挺进挺好 2、我们来想办法记住挺字。（生：换偏旁：蜓—挺）结合自理识记字形：这是最初的挺字，左边是手变成提手旁，右边是人站在土地上弯腰拔出东西挺直身子变成廷字，人站在土地上拔，因此撇下面是土字。 3师范写生书空。挺左右结构，左窄右宽；撇下面是土；最后写好建之旁。 4生描写生字。提醒：身正腰直足安要记牢，半臂一拳两指要做到。 师随机面批。 且 出示且字，连词读：并且而且况且。（诗句中就是并且而且。） （二）看图理解“大、压” 1、认识了生字，我们再来读诗句。指读。评：读准确读通顺。 2、读了这句话，你知道了什么？ 生：我知道了大雪压青松，青松挺且直。 生：我知道了天非常冷，青松不怕寒冷。（天有多冷？）下雪了，而且雪非常大。 生：我知道了雪非常大，天很冷。 评：边读边想，会读书会思考。 、从哪儿知道雪大？ 生：从大雪知道雪大，天很冷。 生：从大雪压青松，从压字知道雪非常大，都把青松的枝叶给压住盖住了。 评：你会读书，抓住大雪、压体会到雪大。 4、结合图片理解“大、压” 雪够不够大？生：地面上有雪但是树枝上的雪不够多，没有压住青松的树枝。 这时候的雪呢？生：不仅地面上得雪很厚，树枝上的雪也很厚、很多，压在青松身上。 师小结：树上的雪都已经非常厚、非常重，沉甸甸地压在了青松的身上，这就是大雪压青松。（板书:雪压） （三）对比理解“青挺直” 1、同学们，在这样的鹅毛大雪中，在这样滴水成冰的天气里，其他树木都会怎样？ 生：其他树木树叶都掉落了，不再是绿色的。（青松呢？）青松依然是翠绿色的。 评：你抓住了颜色观察，青松并没有因为寒冷而改变自己的本色，虽然被大雪压住了，但是依然苍翠。 生：其他树木枝叶都干枯了，大雪甚至会压断树枝。（青松呢？）青松的树干仍然很高很直。青松挺立在大雪中。 评：你抓住了树干的样子来观察，青松的枝干不但没有背大雪压弯而是很挺拔、笔直笔直的。（板书：挺直） 小结：你看，地冻天寒，青松依然苍翠挺拔，不仅挺立在风雪中，而且挺立 得笔直笔直，丝毫没有屈服于大雪的重压、天气的寒冷。正如诗中说的青松挺且直。（出示句子） 我们来读好这句话。指读诗句。 相机评价：这不由得让我想起《腊梅花》中的句子：大雪当棉袄，风来挺胸膛。 你挺直身子，真像一棵小青松。你读出轻松不怕风雪不怕寒冷的气势。 你听出这是怎样的青松？ 生：这是挺拔笔直的青松，这是不怕风雪的青松，这样勇敢坚强的青松，这是不畏严寒、不怕风雪的青松，这是坚韧不拔无所畏惧不向困难低头的青松。 评：用词，读懂