2019年秋季版一年级语文下册4.1老树的故事教案3北师大版.docVIP

2019年秋季版一年级语文下册4.1老树的故事教案3北师大版 教学目标 1培养学生自主合作的学习能力。 2在读书的过程中使学生感受人与自然和谐相处的快乐。 3通过对老树提问，鼓励学生展开想象大胆提问的质疑能力。 教程 一创设情境 1 今天有一位神秘人要走进我们的课堂，和咱们分享他的故事。出示课件。孩子们，跟他打打招呼吧。 2 孩子们，今天老树爷爷要把他的故事讲给文明礼貌的孩子听。你们想听吗？那赶紧拿起小魔棒带领他在我们教室里坐下吧。 板题书空。 3 指名读课题，齐读。 二 初读课文 1 请孩子们轻轻翻到语文书18页，左手压书，右手指着字。认真的帮老树爷爷指指路。 师范读生评价。 2 自由读课文，至少读3遍，注意读准字音。如果能在小脑袋里放上电影就更好了。 3 愿意读的孩子试试吧。 4 孩子们表现真积极，老树爷爷要发苹果奖励你们咯，赶紧来摘果子吧。认读生字生词。 5 齐读课文，找找小作者都向老树爷爷提了什么问题。课文课件。 三 细读感悟 学习第一小节 1你们看老树有这么粗的树干和这么茂盛的树叶，小作者是怎么提问的呢？出示第一小节课件。看到这么大的老树爷爷，你的心情是怎么样的？（惊喜，吃惊） 2 指名读，小组读。 板书 树大 一百岁 学习第二小节 1 小作者还向老树爷爷提了什么问题呢？出示第二小节课件。 2 安家是什么意思？指名回答。 愿意问的孩子代替小作者问一问。板书 安家 3 有许许多多的鸟儿在老树身上安过家，瞧，出示鸟安家课件。老树爷爷的枝头可真热闹。板书 鸟多 4 假如你就是一只住在老树爷爷枝头的小鸟，你会给老树爷爷说些什么呢？指名交流。板书 谈话 5 女生读，小组读。 学习第三小节 1 小作者还向老树爷爷提了问题吗？出示第三小节课件。抽生读文。 2 这些身穿礼服的音乐家是谁呢？指名交流。 3 他们可不是一般的音乐家，他们还穿着漂亮的衣服呢。想看看他们的礼服是什么样的吗？出示课件。 4 小鸟漂亮的礼服原来就是他们身上的羽毛。穿着这么美的礼服的音乐家们会唱些什么歌给老树爷爷听呢？指名交流。板书 唱歌 5 全班齐读 学习第四小节 1 如果见到了老树爷爷，最想问他什么问题呢？指名交流师扮演老树与生对话。 2 经历了这么多年，老树积累了许许多多的故事和童话，你想听听吗？赶紧告诉我吧！出示第四小节课件。齐读，男女生读 齐读全文，加动作读文，背诵诗歌 四 总结 老树的年龄可不小了，他的年龄就藏在他的身体里。出示课件介绍年轮。可灵活处理。 树木是地球妈妈的裙子更是我们的好朋友。只要我们每一个人都爱护树木，那么老树就有更多机会讲好听的故事给我们听。你们能做到吗？ 板书 树大 —— 一百岁 老树的故事 安家 鸟多 谈话 唱歌 说课材料： 一 说教材 本课是北师大版教材第四单元以“植物”为主题的一篇课文。主要是为进一步激发学生对大自然的热爱，增加学生对植物知识的了解，培养环保意识，学会人与自然的和谐相处。通过诗歌学习可以练习展开想象，在获得情感体验后加上动作，感受语言的优美。 二 教学目标： 1培养学生自主合作的学习能力。 2在读书的过程中使学生感受人与自然和谐相处的快乐。 3通过对老树提问，鼓励学生展开想象大胆提问的质疑能力。 三 教学设想 导入部分利用插图使学生对老树有一个感性的认识，激发学习兴趣。 识字方面先通过 附送： 2019年秋季版一年级语文下册识字一1春夏秋冬教案新人教版 设计说明 这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。 课前准备 1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，做字卡。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程 一、谈话激趣，出示词语 1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？ 2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。 设计意图：低年级的孩子活