2019年苏教版六年级下册语文《长江之歌》教案.docVIP

2019年苏教版六年级下册语文《长江之歌》教案 一、教学要求： 　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　2、学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。 　　3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养学生的审美情趣。 二、教学重难点： 　　1、引导学生运用多种形式的朗读，联系上下文细细品味，体会作者所表达的思想感情。 2、理解诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。 三、教具准备：多媒体课件等 四、课时划分：两课时 　　　 第一课时 一、导入新课，激发兴趣。 1、同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。（板书：长江之歌） 师说：《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。 　　2、多媒体出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。 　　3、你们对长江有什么了解呢？请同学们自由说说。 　　4、多媒体播放《长江之歌》。 　　二、初读指导。 　　1、自学生字词。 　 （1）自由读课文，画出不认识、不理解的字词。 　 （2）描红田字格中的生字。 　 （3）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思： 　　丰采　依恋　荡涤　尘埃　磅礴　灌溉 　　2、检查自学效果。 　 （1）出示词语： 　　乳汁　哺育　挽起　荡涤　尘埃　灌溉　奔去　各奔东西 　 （2）指名逐词读，指导学生从平翘舌音、前后鼻音、多音字等方面区分画线字读音的异同。 　 （3）理解下列词语的意思： 　　丰采：美好的仪表举止。 　　依恋：留恋，舍不得离开。 　　荡涤：洗涤。 　　尘埃：细小的尘土。 　　磅礴：气势盛大。 　　灌溉：把水输送到田里。 　　3、轻声试读课文。 　　4、分节指名朗读课文。教师相机指点。 　　5、分小组讨论：哪些地方读懂了？互相交流。 　　三、指导写字。 　　1、多媒体出示生字： 　　乳　汁　哺　挽　涤　埃　灌　溉 　　2、指导写字： 　　乳：左右基本等宽。 　　汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。 　　灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑一些。 　　3、学生练习写字，教师巡视指导。 四、布置作业。 1、正确、流利地朗读课文。 2、正确书写本课生字，并会组词和运用。 　　　　　　　　　　　　 　　 第二课时 一、复习导入 听写生字词。 　　二、指名朗读课文。 　　三、精读课文。 　　1、多媒体播放系列片《话说长江》片断，听《长江之歌》。 　　师说：《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说—— 　　2、出示： 我们赞美长江， 　　　　　　　你是无穷的源泉； 　　　　　　　我们依恋长江， 　　　　　　　你人母亲的情怀。 　　引读。 　　3、自由读。说说读了这句诗想了解什么。 4、交流： （1）为什么说长江是无穷的源泉？ 　　（2）“情怀”是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？ 　　5、精读第1节： 　 （1）自由读，分小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？ 　 （2）交流。 　　出示：你从雪山走来， 　　　　　春潮是你的丰采； 　　　　　你向东海奔去， 　　　　　惊涛是你的气概。 教师小结：“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。　　　　　 指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？ 　 （第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。） 　 （3）默读第1节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？ 　 （4）交流： 　　出示：你用甘甜的乳汁， 　　　　　哺育各族儿女； 　　　　　你用健美的臂膀， 　　　　　挽起高山大海。 　　教师小结：“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。 　　指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。 　　指导朗读：这一句我们要读得很深情。 　 （5）指导朗读最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。 　 （6）齐读第1节。指导背诵第1节。 　　6、精读第2节。 　 （1）听录音，思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？ 　 （2）交流：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？ 　　教师小结：“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。 　　“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。