瞄准口语艺术课程素质目标培养跨世纪高质量商业人才.pdfVIP

瞄准口语艺术课程素质目标 培养跨世纪高质量商业人才 张春诚 随着我国社会主义市场经济体制的不断完善，对人才素质提出了更高的要求，迫切要求我 们更新教学观念，对课程的培养目标重新进行定位，培养出跨世纪高素质的商业人才，本文拟 围绕素质教育的基本要求，谈谈口语艺术课如何面对21世纪，设计培养目标，培养高素质商业 人才问题。 一 、 更新人才质量观念，改革课程的培养目标 几年来，我们采用“能力定位”的方法，对课程培养目标进行了具体设计，具体表述为培养 详细叙述和概括叙述各种情况的讲述活动。培养具体说明和概括说明各种事物的解说能力；培 养日常工作中正确处理人际关系的交谈能力；培养研究讨论工作的各种议论、辩论的基本能 力；培养参加各种工作会议的主持，发言的基本能力；培养参加各类业务谈判的初步语言表达 能力；培养日常工作中发问、应答的基本能力；培养正确运用体态语的基本能力；培养参加演 讲、论辩比赛的演讲能力等十项基本能力。 面向21世纪提高人才培养质量，必须牢牢把握社会发展对人才素质的要求，并依此确立 人才培养的目标，制定质量检验标准。原来制定的口语艺术课培养目标显然已经不适应社会的 要求，必须改革。 我们认为，未来的口语艺术课在培养目标上，除了培养上述十项基本能力外，还应当突出 思想观念教育，加强心理素质训练，注重开放思维培养。 (--)突出思想观念教育 所谓思想观念教育是指培养学生具有良好的思想伦理道德素质。 I．积极心态教育 积极心态是一种积极上进，健康向上，乐观豁达，争取成功的心理状态。在口语艺术教学 中，表现为相信训练的有效性、全身心投入到每一次训练中的训练意识；在社交活动中，表现为 一 种乐于与人交往、真诚相处、发展关系的参与意识；在日常工作中，表现为一种积极进取、朝 气蓬勃、不断探索的工作精神；在遭受艰难、挫折和打击时，表现为一种乐观豁达、变压力为动 力、主宰自己命运、自我激励的精神力量。积极心态是一个人走向成功的最重要的自我条件。 2．正确做人教育 指培养学生按着社会主义伦理道德规范做人、正确对待自己、对待别人、对待社会、对待国 家、民族以及人类、正确处理各种关系的素质。 3．合作意识教育 合作意识是开放性人才的基本特征。合作意识是现代人素质的重要内容，必须引起重视。 合作意识的核心是全局观念。在口语艺术教学中，主要体现在师生合作、同学之间合作、学生的 群体意识等方面。 (--)加强心理素质教育 一 】2一 在社会交往中，心理素质的优劣对交际效果起着至关重要的作用。 1．克服心理障碍 VI语交际的心理障碍是指交际者对交际环境、交际对象和自身心理的不适应的心里状态。 2．学会心理自控 心理自控能力是指在交际中如何控制自己心理，发挥长处。回避短处或不足的能力。心理 自控的前提是对自身心理素质有一个理智的认识。心理素质训练还包括心理沟通、心理相容等 方面的训练。 (三)注重思维能力培养 1．加强思维训练 人的思维活动与语言是紧密相连的，语言是思维的工具，语言与思维具有同步性。口语课 程应进行四方面思维训练，就是逆向思维、纵向思维、多向思维和综合思维等训练。 2．渗透创新意识 创新是发展的基础，是社会发展、技术进步的推动力，创新意识是高素质人才的重要标志。 口语艺术课应结合自已涉及面宽的特点，在教学中渗透创新意识，强调个性化，鼓励学生大胆 开拓、独避蹊径、与人不同，以弥补课程总体设计的不足。 二、更新教学观念，保证培养目标改革的实现 实现口语艺术课程培养目标的改革，首先要更新教学观念。要研究经典与更新的关系，不 断充实知识体系；研究教与学的关系，逐步改进教学方法；研究素质培养的原则，结合学生实 际，及时调整训练方案；研究课程特点，结合训练内容，制定科学考核办法。 (一)研究经典与更新的关系，不断充实知识体系。 改革培养目标必然要调整和充实教学内容，要研究知识、能力和素质三者的关系。口语艺 术知识是其能力和素质的基础，没有丰富的口语艺术知识就不可能有强的能力和高的素质；口 语能力是在掌握了一定知识基础上经过培养训练和实践锻炼而形成。口语知识越丰富越有利 于增强口语能力。口语素质是一种素养，是知识和能力内化于身心而升华成的稳定品质。因