秘书实务课程“教学做一体化”教学方法改革的探索与实践.pdfVIP

誉CHLIlAN型BO照Y壑U_叠ANaUAN …U／Lb平年第昂3j朋期总第常3、)4斗朋期 秘书实务课程 “教学做一体化 教学方法改革的探索与实践 葛 嵩 摘【 要】在 当前以校企合作、工学结合为切入点的职业院校教学模式改革背景下，课程教学方法也必须随之 进行改革。秘书实务课程是文秘专业核心课程 ，在教学改革的探索和实践 中，采取 了 “教学做一体化”的教学方 法，通过组建一支具有 “教学做一体化”教学改革理念的教师队伍 ，打造以教学过程对接生产过程的仿真课堂， 搭建校内外实习实训平台，培养学生扎实的职业岗位技能。 关【键词】秘书实务 ；教学做一体化；教学方法；仿真课堂 作【 者】葛嵩，亳州师范高等专科学校。 高等职业教育肩负着培养面向生产 、建设 、服务和 “教学做一体化 ”教学方法对教师团队的整体水平要求 管理第一线需要的技术技能人才 的使命 。技术技能型人 较高 ，秘书专业教师应该具备礼仪 、演讲与 口才、写作 才不但要掌握必要的理论知识，而且要具备实践操作能 等广博的知识，应该熟练掌握待人接物 、组织协调、统 力 。因此 ，改革人才培养模式和人才培养方案 ，强化实 筹安排、文件起草等多项能力。秘书专任教师应该是一 践教学 ，创新教学方法 ，建立实践育人 的教学体系 ，对 支素质高、知识广 、见识多 的队伍 。为此 ，为 了体现教 于培养技术技能性人才具有重要 的意义 。 “教学做一体 学过程的实践性、开放性和职业性，秘书实务课程的教 化 ”教学方法是 目前加强实践教学 、培养学生职业 岗位 师 团队，除了秘书实务课程专任教师 以外 ，应 同时聘请 技能 的一种行之有效 的教学方法，是落实工学结合教学 具有秘书工作经验或相近 岗位工作经验 的专业技术人员 模式的有效途径 。教育部 《关于全面提高高等职业教育教 在校 内实习实训时承担指导任务，从校企合作单位、政 学质量的若干意见》 (教职成 (2011)12号)提出：改革 府机关等企事业单位聘请秘书或相关工作人员担任兼职 教学方法和手段 ，融 “教、学、做 ”为一体 ，强化学生 教师是较合理的办法 。通过整合专任教师、校 内实习实 能力的培养 。教学做一体，强调 了三者的密切结合 ，三者 训指导教师、校外兼职教师 的力量 ，着力构建一支实践 之中， “做 ”是中心， “教”与 “学 ”都要围绕 “做”来 经验丰富、专兼结合 的教师 队伍，共同承担秘书实务课 展开， “做 ”是 “教学做一体化 ”的核心和关键。 程 “教学做一体化”教学方法的改革与实践任务 ，保证 课程建设与改革是提高人才培养质量 的核心 ，也是 教学过程的实践性 、开放性和职业性 。 教学改革 的重点和难点。秘书实务是文秘专业 的核心课 教师团队构成虽较为丰富 ，但 不同的成员有各 自的 程 ，对培养学生 的职业 岗位能力具有举足轻重 的作用 。 角色和要求 。专任教师是实施教学做一体化教学改革的 当前，高职高专秘书专业学生规模 日渐萎缩 ，而市场对 主要力量 ，除了能进 行课程理论传授，更要掌握先进 的 秘书人才 的需求却有增无减 ，这种供需状况反映了秘书 职业教育课程改革理念 ，明确课程 改革方 向，具备 “教 专业人才培养 的困境和尴尬 ，为此我们必须要改变既有 学做一体化 ”教学设计能力 ，科学设计教学改革方案， 的秘书专业人才培养方案，加 强核心课程 的教学改革力 衔接案例教学、仿真课堂 、校 内实训实习、校外顶岗实 度 。为此 ，在 当前 以校企合作、工学结合为切入点 的职