发展与教育心理学 第七章 知识的学习.pptVIP

陈述性知识和程序性知识的区别和联系？ 如何根据陈述性知识和程序性知识各自的特点，进行有针对性的教学？ 心智技能和动作技能有何不同？ 如何利用认知策略的教学促进学生对陈述性知识的学习？ 知识 知识是人们在改造世界的实践中所获得的认识和经验的总和 主体通过与其环境相互作用而获得的信息及其组织。 狭义的知识观：知识仅包括信息的贮存和提取； 广义的知识观：知识不仅包括信息的贮存和提取，也包括应用。 思考：由广义的知识观来看知识和能力的关系？ 陈述性知识和程序性知识的区别和联系？ 信息表征：信息在脑中的存在（组织）方式 陈述性知识的表征方式 概念：事物的基本属性和基本特征，它反映的是一类事物的共同特征 命题：表达判断的语言形式，表达概念及其关系的意义，一般由两个成分构成（论题和关系）。 个体信息加工系统中存储、加工的是命题而不是句子！ 命题网络：命题与命题之间通过命题间的共同成分组成的彼此联系的网络。 表象 图式：对同类事物的命题或知觉的共性的编码，具有一般性和抽象性，而不是具体的和特殊的。 客体图式 事件图式／脚本（script）（schema） 一般过程 习得：新信息与长时记忆中的相关信息建立联系，并出现新的有意义的建构的过程——同化 巩固与转化（保持／遗忘）：信息如何在长时记忆中持续存在、不断巩固 迁移和运用：如何将新知识在恰当的时候提取出来应用于实际情景 第一，学生的认知结构