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2017年高中数学 第二章 推理与证明 2.2.1 综合法与分析法课堂探究 新人教B版选修2-2
高中数学 第二章 推理与证明 2.2.1 综合法与分析法课堂探究 新人教B版选修2-2
探究一 综合法的应用
1.用综合法证明问题的一般步骤:
(1)分析条件,选择方向.仔细分析题目的已知条件(包括隐含条件),分析已知与结论之间的联系与区别,选择相关的公理、定理、公式、结论,确定恰当的解题方法.
(2)转化条件,组织过程.把题目的已知条件,转化成解题所需要的语言,主要是文字、符号、图形三种语言之间的转化.组织过程时要有严密的逻辑,简洁的语言,清晰的思路.
(3)适当调整,回顾反思.解题后回顾解题过程,可对部分步骤进行调整,并对一些语言进行适当的修饰,反思总结解题方法的选取.
2.用综合法证明不等式时,要注意不等式性质,均值不等式等的应用,证明三角恒等式时要注意三角函数公式、正弦定理、余弦定理等的应用.
【典型例题1】 已知a,b,c(0,+∞)且a+b+c=3,求证:a2+b2+c2≥3.
思路分析:从已知和欲证的两个式子间的关系入手可考虑先将已知式两边平方,然后再运用均值不等式证明.
证明:因为a+b+c=3,
所以(a+b+c)2=9,
即a2+b2+c2+2(ab+bc+ca)=9.
又因为a,b,c(0,+∞),
所以a2+b2≥2ab,b2+c2≥2bc,c2+a2≥2ca,
于是2(ab+bc+ca)≤2(a2+b2+c2),
所以a2+b2+c2+2(a2+b2+c2)≥a2+b2+c2+2(ab+bc+ca)=9,
故a2+b2+c2≥3.
【典型例题2】 在ABC中,A,B,C对应的边为a,b,c,证明:=.
思路分析:考虑到要证明的等式中含有边和角,可用正弦和余弦定理进行转化,再结合相关的三角公式证明.
证明:由余弦定理知a2=b2+c2-2bccos A,
所以a2-b2=c2-2bccos A,
所以左边===1-.
又由正弦定理知=,
所以左边=1-2·cos A
==
=
===右边,
故原等式成立.
探究二 分析法的应用
1.从要证明的结论出发,探求使结论成立的充分条件,最后找到恰恰都是已证的命题(定义、公理、定理、法则、公式等)或要证命题的已知条件时,命题得证.这正是分析法证明问题的一般思路.
2.一般地,含有根号、绝对值的等式或不等式,若从正面不易推导时,可以考虑用分析法.
3.用分析法证明数学命题时,一定要恰当地用好反推符号“”或“要证明”“只需证明”“即证明”等词语.
【典型例题3】 已知函数f(x)=x2+3,若a>b>0,求证:>f.
思路分析:由于已知条件和欲证结论之间的关系不明确,考虑用分析法证明.
证明:要证明>f,
即证[(a2+3)+(b2+3)]>2+3,
只需证a2+b2+6>+6,
只需证a2+b2>,
因此只需证2a2+2b2>a2+2ab+b2,
即证a2+b2>2ab,只需证(a-b)2>0,
由于a>b>0,所以(a-b)2>0显然成立,
故原不等式成立.
【典型例题4】 已知α,β≠kπ+(kZ),且4sin2α-2sin2β=1.求证:=.
思路分析:由于要证的等式较为复杂,而已知条件信息较少,所以可从要证的等式出发,利用分析法证明.
证明:要证=,
只需证=,
只需证=·,
只需证cos2α-sin2α=(cos2β-sin2β),
只需证1-2sin2α=(1-2sin2β),
即证4sin2α-2sin2β=1.
由于已知4sin2α-2sin2β=1成立,
所以原等式成立.
探究三 综合法与分析法的综合应用
1.有些数学问题的证明,需要把综合法和分析法结合起来使用:根据条件的结构特点去转化结论,得到中间结论Q;根据结论的结构特点去转化条件,得到中间结论P.若由P可以推出Q成立,就可以证明结论成立,这种边分析边综合的证明方法,称为分析综合法,或称“两头凑法”.
2.在证明过程中,分析法能够发现证明的思路,综合法表述证明过程则显得简洁,因此在实际解题时,常常把分析法和综合法结合起来运用,先利用分析法寻求解题思路,再利用综合法有条理地表述解答过程.
【典型例题5】 在某两个正数x,y之间插入一个数a,使x,a,y成等差数列,插入两数b,c,使x,b,c,y成等比数列,求证:(a+1)2≥(b+1)(c+1).
思路分析:前半部分从已知出发采用综合法得到a,b,c之间的关系式,后半部分用分析法反推,然后再与该关系式结合,找到使结论成立的充分条件即可.
证明:由已知得x=,y=,
即x+y=+,从而2a=+.
要证(a+1)2≥(b+1)(c+1),
只需证a+1≥,
即证a+1≥,
也就是证2a≥b+c.因为2a=+,
则只需证+≥b+c成立即可,
即b3+c3=(b+c)(b2-bc+c2)≥(b+c)·bc,
即证b2+c2-bc≥bc,即证(b-
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