中山市七年级语文上册 16 紫藤萝瀑布教案 （新版）新人教版.docVIP

《紫藤萝瀑布》 教材分析 散文《紫藤萝瀑布》是一篇充满诗意美的好文章。这主要体现在意象的美好和意象的隽永这两个要素上。 《紫藤萝瀑布》的意象，新颖独特，美丽动人。你看，那开花的紫藤萝，“像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”，它泛着紫光，响着欢笑，吐着芬芳，溅着水花，不停地生长着、流动着……这是紫藤萝在整体上给人的美感——壮美。如果在局部，从一朵朵小花去看，就有所不同。你看，那“张满了帆”的紫藤萝花是小小的，“舱”是尖尖的，“帆”色上浅下深，过渡柔和；“船舱”贮满琼浆，闻之醉人。这是紫藤萝局部给人的美感——优美。作者诉诸视觉、听觉和嗅觉的成功描写，为读者展示了一个壮美和优美相结合的、有丰厚意蕴的紫藤萝之“象”。“取象以传情”，紫藤萝之“象”显然融进了作者的主观情感和审美情趣。从眼前实景到“忽然忆起”的表象，作者进行了“取象传情，即物明理”的思维过程。如果说，紫藤萝整体上的“瀑布”状，形象地传达了作者激烈流动的思绪的话，那么，局部小花的张帆状，则暗示了作者拼搏进取、有所作为的愿望。意象之“意”和整个作品的思想内容密不可分。所以散文的诗意美自然要求其思想内容含蓄隽永。 《紫藤萝瀑布》思想内容含蓄隽永表现在以下三个方面： 第一，作者把开花的紫藤萝描写得那么辉煌灿烂，并以“瀑布”喻之，这强烈的情感显然已超越了对其自然属性的喜爱。紫藤萝已成为壮丽人生或壮丽事业的象征。歌颂紫藤萝，不仅意味着对既往的、可能因时代原因而“失去自我”的灰色惨淡人生的遗憾，而且意味着对现在的或未来的壮美人生的追求。 第二，在那“文化大革命”中，岂止花儿伶仃，好人也要“挂在树梢，察言观色”，那可是个“人命危浅，朝不虑夕”的时代啊！今日可好，正本清源，拨乱反正，邓小平实事求是的思想路线和“一个中心，两个基本点”的治国方略，得到全国人民的拥护。你看，那紫藤萝的“紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底”。这是作者的心在欢笑，这是全国人民的心在欢笑啊！ 第三，作品起笔于“我不由得停止了脚步”，驻笔于“我不觉加快了脚步”，这一“停”一“快”的呼应耐人寻味。是的，“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，人们要汲取教训，鼓起生命的风帆，并将这种个人的努力，融入千万人的群体奋斗中，才能组成“万花灿烂的流动的瀑布”。 《紫藤萝瀑布》可谓含蓄隽永。当然它的诗意美还表现在作者充沛细致的情感、精练流畅的语言等要素上，这里就不再谈论了。意象的美丽丰富、思想的含蓄隽永是《紫藤萝瀑布》诗意隽永的个性所在。 学情分析 七年级学生心理发育尚未成熟，人生观和价值观尚未形成，因此，对人生、生命的感悟还不够深刻。学习本文，意在让学生能体悟出作者对生命的思考，并能获得对人生的情感体验，培养积极的人生态度。其中，文中的景物描写——看花赏花的描写部分怎样教是一个难题。文中描写花的“盛”和“辉煌”，全是作者通过眼前的形象来表现自己的心理活动，换句话说，眼前之花的描绘其实是作者心灵之花的描写，这就要求教师反复咀嚼体会文本，把体会的成果转化为教学的内容，把情感深沉的文字用自己富于“哲理”的句子转换表述出来，使学生更容易理解和接受。 教学设计（一） ● 教学分析 ●　教学目标 1．把握文章脉络，理解文章主旨。 2．学习写景状物的方法，提高观察力和想象力。 3．了解作者含蓄而深沉的思想感情。自我反思，以积极乐观的态度对待人生。 ●　教学重难点 1．紫藤萝花的象征意义及其主旨的显现。 2．学习生动而细致的景物描写方法。 3．体会作者对人生的独特感受，表达自己对人生的理解与感悟。 ●　课时安排 1课时 ●　课前准备 1．搜集有关作者的资料。 2．制作多媒体课件。 教学过程设计 一、设置情境，感受瀑布 【课件展示】 欣赏瀑布图片，用一个字、一个词或一个句子形容对瀑布的感受。 【学生回答】 壮丽、雄伟、雄奇等。 【教师引言】 可是有这样一条瀑布，它没有振聋发聩的轰鸣，没有雪浪飞溅的翻腾；它不是从岩壁上倾泻而下的一挂白练，而是从空中垂下的紫色的大条幅，它就是紫藤萝瀑布。虽然没有訇然作响的水声，但这条花瀑却使作者“不由得停住了脚步”，到底是什么原因呢？ （设计意图：形象、直观的多媒体画面为学生营造了一个生动活泼的学习氛围，使学生有了最佳的求知态度，能积极主动把兴趣、注意力投入到学习中。） 二、初知紫藤萝瀑布之“盛” 1．自由地、大声地朗读课文。 【提出问题】 为什么“我不由得停住了脚步”？ 【教师点拨】 从文中找到语句证明你的观点。 【学生回答】 …… 【教师明确】 因为“我”被眼前的紫藤萝瀑布吸引了。从“从未见过开得这样盛的藤萝”可以看出来。 【教师追问】 从这个句子中可以感受到作者对她眼前的这一树紫藤萝怀着怎样的情感呢？你是从哪些词语中看出来的？ 【师生交流】 惊