2019春浙教版语文四下《惊弓之鸟》word教案1.docVIP

2019春浙教版语文四下《惊弓之鸟》word教案1 教学目标： 1.学会运用读书记号学习课文，理解课文。 2.学会4个生字，读准多音字“更”，理解7个词语的意思。 3.了解成语故事，知道成语的比喻意义。 教学重点：如何正确运用读书记号。 教学难点：理解更赢为什么能不用箭把大雁“射”下来，既是重点，也是难点；从成语故事中概括出成语的比喻意义。 教学准备：多媒体 课件。 教学时间：3课时 教学过程： 第一课时 一、了解学习本课的训练点。 这个单元我们进一步明确读书做记号的好处，并统一几种读书记号，以便今后学习。 二、默读“学习提示”， 1.思考： ①读懂了什么，用……划出。②不懂的，用“——？”标出。 2.交流自学体会，明确： ①本单元的阅读训练重点是学做读书记号。②介绍了几种常用读书记号：用“…”标出重点词句；用“——”标出疑难问题；用（1）（2）（3）……标自然段序号；用“‖”分段。 3.做读书记号有什么好处？ 4.小结：读书时做些读书记号，既是一种阅读方法，也是一种阅读习惯。伟大领袖毛主席就有“不动笔墨不读书”的习惯。养成这种良好的阅读习惯，有助于我们边读边思。这节课，我们要运用读书记号预习课文。 三、揭示课题。 1.出示课题，间：课题中有没有不理解的词？（理解的难点是“之”。） 2.故事中的“鸟”，是哪一种鸟？（大雁）关于大雁的生活习性，你知道些什么？ 四、自学课文，学做读书记号。 1.默读课文，给每个自然段标序号，用“？”划出不理解的词或句子。 2.学习生字，通读课文。 3.默读课文，按课后习题3的要求，做读书记号。 五、检查自学。 1.出示生字词，学生相互提醒字音、形上的难点。 字音：更（多音字） 嘣（后鼻音） 字形：比较“羸”与“赢” “哺与“崩” 2.提出不理解的词语，酌情处理，重点词可随文理解。 惊弓之鸟 本事 悲惨 孤单失群 愈合 裂开 3.全文共几个自然段？分段指名朗读并评议。 六、初读课文，了解内容。 1.轻声自由朗读课文，思考：课文主要讲谁的什么事？ 2.讨论：课文哪部分写更羸不用箭“射”下大雁？哪部分写更羸不用箭“射”下大雁的原因？分段。 七、再读课文，质疑问难。 对于一些主要问题共同做好读书记号，下节课解决。 如：为什么说更羸是有名的射箭能手？更羸为什么不用箭就能把大雁射下来？更羸根据什么知道这是一只受过箭伤的鸟？ 八、作业。 1.抄写词语。 2.完成部分课堂作业。 第二课时 一、复习词语，说说哪些字容易写错。 惊弓之鸟 本事 悲惨 孤单失群 愈合 裂开 更羸 魏国 二、回忆上节课的疑问，明确学习目标。 三、学习第一段 默读。完成课后习题2（1），做读书记号。讨论思考题，相机理解重点句： 1.一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣，①这只大雁有什么特点？与你们平时知道的大雁有什么不同？②朗读指导。 2.更赢并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得“嘣”的一声响，那只大雁忙往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。 ①指导朗读。②引导深入质疑。 （为什么一听到“嘣”的声响，忙往上飞、为什么飞了两下，就直掉下来？） 四、理解“有名的射箭能手”。 1.什么叫“能手”？ 2.“有名的射箭能手”，说明更羸不是一般的射箭能手。他射技术特别高明，射箭的经验特别丰富，因而很多人都知道他。从哪些地方能看出。 3.你还知道什么能手？ 五、学习第二段。 1.梳理学生提出的问题。（不可遗漏第1课时的问题。） 2.带着问题自学第二段，做好读书记号。 3.要求学生用上“因为……所以……”展开讨论。 4.（追问）更羸的本事到底大在哪里？（他不但箭术炉火纯青，更是熟悉动物的生活习性和规律。他能从大雁的飞行速度推断它的健康状况；从大雁的声声鸣叫推断它的快乐忧伤，从而作出正确的判断——只要拉一下弓，就能使大雁掉下来，不愧是有名的射箭能手。） 六、作业： 1.反复朗读第8自然段，有能力的背诵。 2.作业本5。 第三课时 一、感情朗读课文。 1.自由读课文，要求读出更羸、魏王的不同语气。 2.分角色朗读。讨论该怎样读，为什么要这样读，从而领会重点词语的含义和人物的内心活动。 如：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能把这只大雁射下来。”（很有把握） “你有这样的本事？”（惊讶，难以置信。） “我可以试一下。”（虽有把握，但很谦和。） “真有这样的本事！”（吃惊，赞叹。） 二、看图复述《惊弓之乌》。 1.这幅图画的是更羸拉弓前还是拉弓后，为什么？ 2.根据课文内容，看图展开想象，复述故事。 （自定复述目标：①在课文的基础上合理想象人物的内心活动，行为表现，还可以加头补尾。②按课文的顺序，用课文的语言说说故事