2019春湘教版语文一上《zh ch sh r》word导学案.docVIP

2019春湘教版语文一上《zh ch sh r》word导学案 2013 年 9 年 级 一年 教 师 曹莹 课 题 zh ch sh r 第 1 课时 课 型 单一课 达成目标 1、学会zh ch sh r 4个声母，读准音认清形，正确书写。 2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的章节。 3、学会zhi chi shi ri四个整体认读章节。 4、认识七个生字，会读儿歌。 重 点 zh ch sh r 和zhi chi shi ri 的发音。 难 点 zh ch sh r 和zhi chi shi ri 的发音。 教 学 流 程 安全教育（一分钟） 一、复习旧知，导入新课。 1、复习上一课字母的音。 2、复习上一课字母的形。 3、引出新课的内容。 二、zh ch sh r zhi chi shi ri 的音、形。 1、比较上一课内容，强调发这些音时，舌头要翘起来，叫翘舌音。 2、师示范读生仿读。 3、利用图画进一步巩固音、形。 (1)小组合作：对照图说说翘舌音的音、形与旁边的图画有什么联系？ (2)小组派代表汇报。 三、拼读练习 。 出示音节卡，学生练习。 1、请会的同学教 读。 2、练读。 3、做“摘 果子”游戏。 师：老师带同学们去摘果子喽!瞧，红果子、绿果子、黄果子。只要你 能读对果子上的字，老师就把果子送给你。 四、指导书写。 1、师范写，提示：zh ch sh 都 是由两个字母组成，要靠拢，不能分开。r要先写竖，占中格，然后在竖的上端向右写一 弯笔。 2、学生练写。先描红再各写一个。 板书设计 Zh ch sh r 教学反思 学 生 课堂达标率 99% 原因分析 改进措施 个别学生发音不准确。 教 师 本课亮点 课件的应用。 需改进措施 加强指导。 附课件： 附送： 2019春湘教版语文一上《丁丁写字》word教案 　 教学理念： 　　　 采用多种形式的读书，让学生在读中感悟，读中理解。采用自读、同桌交流读，充分发挥学生的学习主动性，让学生自己去获取知识，去探究问题。 　　教学目标：　 　　　1. 认读8个生字，正确流利地朗读课文 　　　2. 理解课文内容，知道丁丁字写不好不是因为笔不好，纸不好，并知道丁丁后来是怎么把字写好的。 　　　3. 启迪教育学生凡事都要认真去做，决不能马虎 　　教学重难点： 　　　1. 识字、写字 　　　2. 理解课文内容，知道丁丁后来是怎么把字写好的 　　课时：两课时 第一课时 　　一、 解释课题，质疑探究 　　　1. 板书课题，学生读题 　　　2. 从题目中我们知道课文写的是什么了？（丁丁学写字） 　　　3. 你想知道丁丁是怎么写字的吗？你想问些什么呢？ 　　　4. 师创设情景，导入新课：小朋友们，丁丁和你们一样喜欢学写字，他怎么学写字的？字写得怎么样呢？我们一起读课文。 　　二、 初读感知，认读生字 　　　1. 师范读，学生轻声跟着读 　　　2. 学生自读生字，然后自由读课文 　　　3. 反馈学生认字的情况 　　　　（1）出示生字词语，指名认读 　　　　（2）强调生字的读音，同桌互读 　　　　　　　“纸、正、身”是卷舌音，“换、跟、身”是前鼻音 　　　　（3）交流识字方法，开火车读 　　　4.朗读课文 　　　　（1）小组自由读，读好生字，读好课文 　　　　（2）指名读，集体评议 　　　　（3）小组比赛读 　　　　　　（充分发挥学生的主体作用，以读为主，让学生自己学习生字，在同学帮助中，吧课文读准、读好，培养学生独立阅读和识字的能力） 　　三、再读课文，理解内容 　　　1.学生自由读课文，思考：丁丁的字写不好，一开始他认为是什么原因呢？（纸不好、笔不好、座位不好） 　　　2.教师引导:可是丁丁和冬冬换了座位，还借了冬冬的笔和纸，结果还是写不好，这说明了什么？学生回答 　　　3.师小结： 　　　　　是呀，这都不是丁丁写不好字的原因，那么到底什么是写好字的秘诀了？我们下节课再来学习。 　　　　（以读促思，引导学生结合课文阅读，综合思考，弄清丁丁写不好字的原因，激发学生课后继续读文，探究原因的积极兴趣） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第二课时 　　一、 复习巩固 　　　1. 出示生字词语，指名认读 　　　2. 全班齐读生字词语 　　　3. 复习课文内容: 　　　　　出示：从上节课中，你明白丁丁的字写不好和——、——和——没有关系. 　　　4. 丁丁的字写不好，和他的笔、纸以及座位没有关系，那到底丁丁的字为什么写不好呢？今天我们继续学习课文。 　　　　　（巩固旧知，导入新授课，激