应用文写作课教法探微.pdfVIP

【教学揽胜1 力?多年来，广大一线藏师和羲研工作誉对龉作了 量的实例。让学生从具 体可感的材料中归纳出 这类文种的写作规范， 一 般不做先入为主的填 口姚振传 鸭式讲授。通过生动有 趣的课堂实践，激发兴 趣。唤起学生热情的目 应用文写作是职业中专文秘专业的重要专业技能 的得以实现。 课。该课的核心目标是培养学生的应用文写作技能。随着 三、启发思考．讲练结合 社会经济的飞速发展，现有应用文写作教材已日渐显露出 苏霍姆林斯基认为：“在课堂上教师不仅要注意到所 繁难生涩、内容陈旧等弊端。如何结合社会生活实际，尊重 教的学科，而且要注意到学生，注意到学生的感知、思维、 学生的兴趣需求，创造性地处理好教材，灵活有效地开展 注意力和脑力劳动的积极性。”学生是在思考中增长学识 教学，是亟待解决的课题。本人在教学中具体采取了以下 的，而他们思考的火花需要教师来点燃。讲“会议通知”一 措施： 节时，教师没有大讲特讲概念及写作要领，而是先出示一 一 、透过现象．洞晓差异 篇“病文”让大家讨论。继而提出系列问题：人们为什么要 通过具体文种的研讨，把握常见应用文的基本特征， 制发会议通知?——会议通知应写明哪些具体内容?—— 引导学生掌握应用文的特点，特别是要将应用文和一般叙 会议通知的语言及格式要求怎样为宜?经过师生讨论。归 事性、抒情性的文艺作品区别开来。中专学生在初中阶段 纳出一致的看法，然后参照范文拟写几则《通知》并评选出 的写作训练主要侧重于思路设计及抒发个人感情等方面， 优秀习作，学生在思考及训练中掌握了要领。讲解是必要 有感而发是学生写作灵感的源泉，但要知道，在应用文的 的，但最好是画龙点晴，精要点拨。引导学生练习要讲究方 王国里，除私人书信、演讲稿等少数应用文种有鲜明的主 式、方法，比如可以现身说法，使学生进入到具体的事实情 观感情色彩，绝大多数应用文都是以事实为依据，采用简 景中去。讲授“起诉状”、“代理词”时，先拟出一则纠纷事 约洗炼的语言，作简明扼要的叙述、分析、评论。教学中，教 例，将学生分成原告、被告二组，各自从自己的立场组织陈 师可筛选大量范文组织学生进行比较阅读，通过品读，学 述材料，小组讨论后选出代表进行“法庭辩论”，学生都为 生渐渐理解到应用文客观平实、意旨明确的写作要领。另 双方精彩的论辩而鼓掌，这样生动的练习可取得较好的效 外，多数应用文语言表迭忌含蓄婉约、曲折隐晦，格式要求 果。 严谨有序、层脉分明。洞晓了这些问题。写作的训练才有可 四、革新教材．变难为易 行的标准。 教材的选择和使用要和社会需求及学生实际相适应。 二、激发兴趣．唤起热情 职业中专