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教 育 与培 训 在文秘写作课教学中 怎样激发学生的写作兴趣 ●叶永翠 随着我国市场经济体制的逐步完善和加入 WTO之后经济的迅猛发展，各行各业对秘书 的需求量越来越大，对秘书工作的要求也越来 越高。一般认为，一个称职的秘书应该具有一 定的管理能力、办事能力、应变能力、社交能 力、文字表达能力和操作现代化办公设备的能 力，其中最重要、最基本的是文字表达能力。 可以说，文字表达能力是秘书人员的基本功， 是 “看家”本领。因此，对于秘书来说，认真 学习文秘写作，努力提高文字表达水平，就显 得十分重要和必要。 剂，是学生学习的内在动力。写作兴趣是学生 有这样一副对联： 对写作学习活动的一种注意倾向、积极态度和 上联：苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪 选择反应，是写作学习的 “凝聚力”。学生一 言 旦对写作有了兴趣，就会以极大热情投入其 下联：愁纲愁线愁情愁理愁眉苦脸愁断肝 中，那么写作效率就会提高，写作水平自然也 肠 就会 “水涨船高”。 横批：写不出来 那么，在各种侧重点不同的写作课教学 这是对中学生上写作课时的情景的描绘， 中，在大部分学生不喜欢、恐惧甚至讨厌写作 也是现在大部分大学生上专业写作课时的状况 的情况下，如何在课堂教学中激发学生的写作 的真实写照。在我校的文秘专业课程中写作课 兴趣呢?笔者在几年的秘书写作课教学中总结 占很大比重，如《应用文写作》《秘书写作》 出了以下几种方法： 《文书基础》《商务秘书写作》《企业文书写 一 ． 亲身示范法 作》等课程，都是文秘专业学生的专业必修 孔子日： “己所不欲，勿施予人。”要学 课，也是操作性、实用性、适用性极强的基础 生喜欢写作，教师首先要爱好写作，对写作充 课。面对如此众多的写作课、如此重要的基础 满激情，这样才能激发学生的写作兴趣。 课，要学好绝非易事，要教好更非易事。 如果教师爱好写作，就会长期积累写作方 孔子日： “知之者不如好之者，好之者不 面的知识，训练扎实的写作基本功，如此在教 如乐之者。”这说明兴趣是打开知识大门的钥 学中就可以信手拈来，对学生产生示范效应。 匙，是主动思维、开发智力、培养能力的催化 这种潜移默化的影响，是任何口头说教所不能 《秘书之友》2006年第10期 达到的。如果教师在课堂上当场写范文给学生 陶说： “把无形的语言写下来成为有形的文 看，就能极大地激发学生的写作兴趣。 字，只要是会写字的人，谁又不会呢?”对学 =．语感训练法 生习作的评改，不管是当面评改还是书面批 众所周知，文书写作与文学创作不同，它 改，我都会找到它的长处，从中发现闪光点加 注重的是实用性和可操作性。因此，文书写作 以肯定，给予鼓励，而不会把学生写得一塌糊 要求用专用词语和规范格式。准确、简明、庄 涂的习作批得一无是处。这样，学生就能通过 重、得体是文书用语的基本要求。鉴于学生平