建构主义下的文秘学生职业技能培养的研究.pdfVIP

≯ 3高 教 搽0察◇ ～ 暖 建构主义下的文秘学生职业技能培养的研究 刘春玲 (大庆师范学院文学院，黑龙江大庆 163712) 摘要：培养学生的职业技能是高校文秘专业的重点教学内容。文中对建构主义下文秘专业教学特点和教学实施步骤进 行 了详细的介绍，并进行了具有针对性的实践教学，从而在提高文秘学生职业技能方面取得了良好的教学效果。 关键词：建构主义；文秘专业；职业技能 《国家 中长 期 教 育改 革 和 发 展规 划 纲 要 (二)学生参与性强 (2010—2020)~明确提出了高校教学要遵循 “提高人才 建构主义下的学习观更加重视学生的主动学习意 培养质量，牢固确立人才培养在高校工作中的中心地 识 ，为了突出学生的主体意识 ，教学中不采取大班训练 位，着力培养本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新 为对象，采用分组方式 ，每组有8人左右，设组长 1名， 人才”的要求 ，突出强调了高校要增强社会服务能力 ， 根据活动内容分配人员角色 ，在活动策划和实施 中全 高度重视实践环节，提高学生实践能力。高校文秘专 由学生设计 ，教师多给与参考性意见，起到组织和指导 业怎样才能培养适应社会发展需要的高素质人才 、如 的作用。 何与时俱进值得深入探讨。 这种开放式的教学，让学生有更多的思考空间，同 根据秘书人才的职业技能体系和培养特点，应注 时学生与学生之问进行互动 ，有助于培养学生发散的 重培养学生的职业技能。建构主义认为 ，学习不是由 思维方式和对新知识的掌握与应用的能力。 教师把知识简单地传递给学生，而是由学生 自己建构 (三)运用现代教育技术手段 知识的过程。学生不是简单被动地接收信息，而是主 借助现代多媒体设备进行教学 ，可以极大丰富教 动地建构知识的意义，这种建构是无法由他人来代替 学的内容，增加教学的直观性 ，对相关文本资料 、教学 的。学习不是简单的信息积累，更重要的是包含新旧 案例、图片音像等内容以及工作流程的演示等 ，便于学 知识经验的冲突，以及由此而引发的认知结构的重组， 生的理解和接受，特别是在实践教学中，现代教育技术 是新旧知识经验之间的双向的相互作用过程 ，也就是 手段可 以极大地提高情境演示效果 ，提高学生的学习 学习者与学习环境之问互动的过程。 兴趣和课程的教学效果。秘书专业教学手段的现代化 学生在每一个学习的历史阶段，各有侧重，运用不 是适应社会信息化潮流的需要 ，是素质教育的需要，是 同的教学方式、实验实训手段围绕着一个方面重点培 建构主义教学观的需要。 养。其中实践技能的训练应该放在首要地位 ，尽可能 (四)跟踪训练，评价合理 地给学生创造一切有利于锻炼其实践能力的机会和途 在教学实践中，教师深入学生的训练，对学生及时 径。运用建构主义理念进行文秘专业的教学与实践 ， 跟踪、引导 ，与学生加强沟通与联系，及时了解学生动 坚持 以教师为主导 ，以学生为主体，以能力培养为主 态 ，有的放矢指导学生，及时解决训练中的相关问题。 线，为学生提供更多的实践机会 ，并借鉴既有研究成 建构主义教学下的评价更趋于科学、合理，由于教学观 果 ，对现有文秘课程结构体系进行变革 ，侧重于学生职 和学习观的改变 ，学生变被动学习变为主动学习的意 业技能训练 ，具体指导文秘学生进行实践 ，具有一定的 识更为强烈 ，例如各种活动策划与展示多是由小组内