文秘专业“互助式三双工学结合”人才培养模式的探索与实践.pdfVIP

第 l1卷第 4期 黄 冈 职 业 技 术 学 院 学 报 V01．1lNo．4 2OO9年 12月 JournalofHuaIlgf，angPolytechnic Dee．20o9 文秘专业 “互助式三双工学结合人才培养 模式的探索与实践 胡亚学 (黄冈职业技术学院，湖北，黄冈，438002) 摘 要 ：如何有效地实现工学结合是困扰文秘专业人才培养的难题之一。本文首次提出并阐释了文秘专业 “互助式三 双工学结合 “人才培养模式的内涵，总结出了设立企业课堂、建立培训站点、组建自助实体等多种实现工学结合的运作方式 及其操作要点。这些方法有效地整合 了校内外资源，取得了较好的效果。 关键词 ：文秘；互助式；工学结合；人才培养 中图分类号 ：G421 文献标识码 ：A 文章编号：1672—1047(2009)04—0038—03 DOI：10．3969／j．issn．1672—1407．2009．40 ．014 自教育部 关《于全面提高高等职业教育教学质量的若 企业双向联动，毕业证、职业资格证双证融通，学生在模拟 干意见》(教高[2006]16号)提出将工学结合作为高等职业 环境中学习、在工作环境中成长；“互助”则是指在实施过程 教育人才培养模式改革的重要切入点以来 ，许多高职院校 中形成合理的运作机制 ，达到企业与学校互助、互利，互赢 结合区域经济和行业发展现状，积极探索与专业人才培养 的 目的。 相适应的工学结合人才培养模式，总结出了一些很好的经 (一)双向联动。校企双向联动是校企合作的重要体现 验。但总的来看，工科专业成功的经验较多，文科专业能借 形式，也是工学结合人才培养的必经之路。本专业的主要 鉴的经验较少。具体到文秘专业，由于大多数单位对文秘 做法，一是从企业、行业聘请专家参与专业人才培养方案、 及相关人员的需求数量不多，少则一二个，多则三五个，出 专业教学标准、课程标准的制订工作或承担课程教学任务； 现了企业参与合作的积极性不高，顶岗实习岗位难找，专业 二是利用行业、企业资源建立实习、实训基地，聘请实习指 对口率低，学生取得报酬困难，实习成本高，与校内教学冲 导教师指导学生实习；三是选派教师到企业挂职或顶 岗实 突等问题，影响了工学结合人才培养的实施与推广。 践，提高教师的动手能力；四是利用专业知识为企业提供专 近年来，我们立足学校和专业实际，紧扣学习活动与生 业服务，与企业共同开发项 目。实现学校与企业联动双赢 产劳动、社会实践相结合这个主题，不断探索文科专业工学 的良好局面。 结合的方法，总结出了 “互助式三双工学结合”的文秘专业 (二)双证融通。指在课程体系构建和教学环节实施过 人才培养模式。在具体的实施过程中，我们注意发挥专业 程中坚持结合就业岗位和行业准入的需要，按秘书证考试 优势，眼睛盯着校内校外两个市场，挖掘、整合校内外资源， 的要求构建课程体系，组织对证、对岗教学，安排学生到企 不断创新运作形式 ，及时总结经验，逐步形成、完善 自己的 业真实的工作岗位上顶岗锻炼，提高学生的实战能力。帮 工学结合人才培养体系，较好地解决了上述问题。 助学生在毕业时取得一个以上的职业资格证书。 一 、 文秘专业 “互助式三双工学结合”人才培养模式的 (三)双环境成长。指本专业的课程设置和课程教学情 基本 内涵 境的设计贯彻基于工作过程的理念 ，以公司的真实业务活 “工学结合”“双师资”“双证书”是高职高专院校进行 动为载体，通过模拟的工作情境、工作任务、真实的操作程 人才培养模式改革的几个关键词。但如何实