论高职文秘专业速录实训课程建设.pdfVIP

第26卷 第 lO期 四川教育学院学报 2010年 lO月 V01．26 JOURNALOFSICHUANCOLLEGEOFEDUCATION Oct．2010 论高职文秘专业速录实训课程建设 刘 婕 (湖南商务职业技术学院人文与旅游系，长沙 410205) 摘 要：高职高专院校是以培养职业技能操作为主的高等院校。作为一名文秘专业的学生，应该掌握一定的 速录技能。构建文秘专业速录实践教学体系，应该以学生 自主练习为主、教师个别辅导为辅，建立长期有效的激 励机制，运用多样化的实践教学方法，以点带面，推动学生速录技能的迅速发展。 关键词：文秘专业；速录；实训；课程建设 doi：10．3969／j．issn．1000—5757．2010．10．017 中图分类号：G71 文献标志码 ：A 文章编号：1000-5757(2010)10-0017-02 速录是一种对语音信息进行不问断采集，并实时转换 词的看打和听打文章是非常必要的。 为电子文本信息的工作，它是传统的手写速记技术与计算 另外，速录需要长期不问断的练习，不断巩固打字的手 机技术的整合。随着经济、政治等领域的传播交流活动Et 法和速度，因此速录的实践教学应该安排学生集中性的自 益频繁，速录的重要性逐步凸现，专业速录师也应运而生。 主练习。速录的实践教学必须在教师指导下，对学生进行 2003年 ，国家劳动与社会保障部正式颁布实施 《速录师国 不问断的指法和速度提升练习，这样才能达到较好的效果。 家职业标准》，标志着速录从业人员的培养走上规范化、标 如果三天打鱼，两天晒网，那么前一天所熟悉的指法，隔两 准化道路，对于促进我国速录行业的健康发展，尽快建立起 天可能又忘记了，就不能达到实际需要的教学效果。 一 支高素精干的速录师队伍发挥了重要作用。 要想迅速提高速录技巧，提高打字速度，就必须以学生 从对就业市场的调研结果来看，由于速录广泛应于政 自主练习为主，同时还应该辅以教师的个别指点。因为速 治、经济各个领域，目前社会对具备速录技能的人员需求量 录的操作主要是在速录机上，指法的位置需要通过教师的 还很大，速录也成为许多政府机关、企事业单位对秘书的一 不断演示，学生才能深刻领会。因此，如果仅在班级课堂上 项特殊技能要求。为此，我院于2007年在文秘专业开设了 用速录机集体演示，其教学效果是较差的。因为这种演示 速录实训课程，并建成了一问可以同时容纳54人上机的速 的清晰度不高，学生能够一下子就掌握的很少，而教师在学 录机实训室。传统的速录课程教学枯燥、乏味，不利于学生 生练习时，从旁指点，可以亲手在学生的速录机上示范，学 真正掌握技能。为使速录课程真正发挥实效性，在近三年 生能够看得清楚，也能够迅速掌握其中的要领 ，对学生的速 的教学实践中，我院教师开展了成效显著的课改工作。 录技能的提高是大有裨益的。另外，学生在 自主练习过程 一 、 以学生集中性实践为主。教师个别指点为辅 中自觉性也可能会有所下降，需要教师从旁督促，使学生能 速录是-I-J操作性很强的课程 ，它的特点是多练习指 够在速录技巧的掌握上能够更加熟练。 法，多熟练键盘，速度就能够得到较大的提高。以我校 目前 二、建立长期有效的激励机制 使用的亚伟速录为例，它是一种通过专门的速录机来进行 学习速录是需要长期不断的毅力和坚持才能够学得很 高速文字录入的技术，以拼音为基础，主要通过双手并击的 好的，因此，在速录实践教学过程中，应该建立长期有效的 指法来实现。亚伟速录可以实现双手同时打不同的字，因 激励机制，促使学生在速录实践教学过程中不断提高