谈社交口语教学中学生职业心理素质的培养.pdfVIP

2008．6 问题探讨 谈社交口语教学中学生职业心理素质的培养 林燕銮 (广东省商业职业技术学校 广东 广州 510360) 职业心理素质是指从事某种 摘要：中职学校社交口语教学应从加 活动中，学生容易紧张、怯场，不能 特定职业的人所应具备的特有的 强口语交际中的心理训练，培养学生较高 控制自己的情绪。可以说，大部分学 心理品质与心理特征。中职毕业 的情商：培养学生较强的人际协调能力与 生的情商不高。美国心理学家高尔 生不仅应该具备扎实的专业知识 曼综合心理学的研究成果认为，智 团队合作精神．以适应文秘行业对从业人 和技能，而且应具备良好的职业 商与先天性因素关系较为密切，而 员的职业要求：培养学生的创新思维能 心理素质．这样才能适应现代企 情商的高低取决于后天因素，主要 业对初、中级人才的要求。社交口 力，以提高学生的职业竞争力等三个方面 是通过后天的学习、培养与锻炼形 语是中职文秘专业的一门专业基 着重培养学生良好的职业心理素质。 成的。情商主要包括随时了解自己 础课．旨在培养学生良好的口语 关键词：中职学校；学生；社交口语； 的情绪、控制自己的情绪、激励自 交际能力。口语交际能力与心理 职业心理素质 己、理解别人的情绪、维系融洽的人 素质密切相关，相辅相成，心理素 际关系等能力因素。在社交口语课 质越好．口语交际能力越强，而努 中．如何提高学生的情商呢?笔者认 力锻炼El语能力．又会促进心理素质的 加强口语交际中的心理 为．应该加强El语交际中的心理训练，通 提高。因此，结合专业特点，把El语交际 训练。培养学生的情商 过积极的自我暗示与有意识的口语交际 训练与学生职业心理素质的培养结合 学生从初中毕业进人中职学校学习， 实践，积累经验，学习如何了解与控制自 起来．不仅是必要的．而且是可行的。下 由于平时参加的社交活动较少．特别是 己的情绪，使学生能够正确地认识自己、 面以文秘专业为例，着重谈谈在社交口 缺乏在众多陌生人面前露面、讲话的经 评价自己、激励自己。 语教学中，如何培养学生良好的职业心 验．因而一登台就心慌意乱，不知所措。 克服紧张情绪．稳定心理的训练 训 理素质。 由于经验不足和缺乏自信，在口语交际 练的重点是加强学生自我控制情绪的能 sHOW”的教学方法．即把学生分成 6个组，每组4～5人，每周 动的集装箱吊车(吊车的水平吊臂可伸展)、装卸拼箱货用的 给其中一组分配一个主题．这些主题都是国际货运代理专业 货运站、堆场、用不同颜色加以区别的几种类型的仓库、四通 中最重要的内容。其中有些是很容易混淆的内容，如国际货运 八达的公路和汽车通道及其他附属设施也一应俱全：在机场 代理人的责任及角色分类；有些是难点，如租船运输合同的条 模型中，跑道(长宽约2000mm~6OOmm)、滑行道、引导车、停机 款；还有些则是实际运用中很容易引起风险的问题，如运费及 坪、塔台