毕业论文-基于核心素养理念下的地理教学.docVIP

6.8基于核心素养的地理教学 西气东输为例 学科知识和技能、过程与方法、情感、态度和价值的整合；对教育目标的具体化，是学科育人价值的集中。三第一章第五节中的西气东输为例，如何将核心素养培养融入到地理教学中 关键词：核心素养 一、中学地理学科核心素养概述 人地观念是地理可能最为核心的价值观，它包含着正确的自然观、资源观、环境观、发展观等。综合性是地理学研究的两个的，因此综合思维和区域认知也是必备的核心素养，这是学生分析理解自然地理过程和规律、人地关系地域系统的思想和。地理具有很强实践性，在真实的情况中运用所学的地理知识和技能，感悟、分析、理解人地关系状况，学以致用，是学生地理实践能力的体现。 、 ?地理新课程的基本理念之一是培养未来公民必备的地理素养，那么，如何在教学中通过地理知识的习得来培养未来公民必备的地理素养？下面笔者就以湘教版必修三第一章第五节中的西气东输主要围绕块内容展开：为什么要西气东输线路改如何布局、的影响是什么西气东输的整体规划。 ）要西气东输 课题问题“来了，来到了衢州，你们发现了吗？”导入，接着“这些天然气是从哪儿来的呢？”身边的，认识天然气将衢州和新疆两个地区联系起来，学生 这简单的区域认知带领学生进一步西气东输。通过观察我国世界能源结构图）油气资源分布图2）城市分布图3），为什么要西气东输？培养学生观察图表，提取信息能力以及图文转换的能力。理解为什么重点开发天然气、如何确定的线路起点和终点。 ）线路的布局 学生缺乏区域这方面的知识，在中学获取的区域，所以在分析线路布局时学生往往不能有较好的思路。我们西气东输线路布局相关要素地形、、城市、河流整合在一张图上，学生读图），让学生一条从新疆轮南到上海的线路进行交流自己这样设计的初衷。在这个可以比较几位线路差别大的有些侧重考虑气源、有些侧重考虑消费市场、有些主要从自然条件的角度出发西气东输一线的线路图进行讲解。自然和决定着线路能不能建；消费市场决定着线路是否要建。设计线路学生的地理实践能力的过程中让学生体会到的布局综合考虑因素的综合思维 （三）的影响 是本的重点，由于学生对于西部的了解甚少，所以在分析过程中会给出相关素材让学生有较为直观的感受，，小组通过合作交流，地理事件多有有利和不利的影响。我们应该尽可能的去产生的影响 （四） 整个西气东输工程并未结束，三线、四线、五线工程正在建设规划中，展示整体）观察规划图的的原因。通过发现规划图呈网状、东密西疏、有多条进口气源三大特点，更大尺度的区域对区域经济联系更深刻的理解 图1 图2 图3 图4 图5