毕业论文-基于新高考模式下的必修地理复习建议.docVIP

8.0基于新高考模式下的地理 摘要：全国各地积极推进新课程改革，在新高考下，的地理课堂有意义效率是摆在一线地理教师面前的一道难题充分研究新高考下地理考什么、怎么考，还需研究一定对策来我们的教学遵循教育教学规律，参照课程标准》《普通高中指导意见》《说明》，进行地理顶层设计，寻找地理素材、精心问题链课堂教学带来一定。；； 自2012年来，浙江省新课程改革，随之带来的变化一可以“政、史、地、理化生技术信息技术和通用技术）”7课程中选择报考，成绩有效 高考的发生了变化地理学科，考试形式由原来“11个选择题）2综合题（56分）”“25个学考选择题）+2综合题）+2加试综合题）”即“+选考30分加试题” 模式中成绩可以不同等级作为高中学生毕业的基本依据以卷面得分为依据，参加考试人数从高分到低分A、B、C等15%、30%、30%最接近的累计比例划定，E等比例不超过5%而成绩参加考试人数从高分到低分按一定比例赋予分数1）作为高校招生录取的重要依据。 那么新高考考什么？？新高考模式下，地理课堂教学该什么？这几个问题，笔者浅谈看法，与同行探讨。、 笔者核对2015年10月份考卷和考卷，浙江省普通高中学业水平暨高考科目考试标准（）总结两次考点如。，可以发现如下规律选修》模块的有关内容。浙江省普通高中学业水平暨高考科目考试标准（），即所有考点在考试标准中均能找到条目要求规律、地壳运动大气运动规律水体运动规律、整体性与差异性规律为主，同时考查第一章、第四章部分内容、城市、农业、工业交通为核心，考查第四章内容第一章3S为核心，考查荒漠化、湿地、流域等内容选修》加试部分必考题，各考。、怎么考 考卷和考卷总结考核各层次的个数及分值如下（） 从表中可以发现，考卷主要以b）为主，整卷卷面分值%，考生能对性知识进行解释与，如。）中，设置容易题，考生。在）中，设置6分左右题，要求考生应用）中，设置左右，考生 而仅出现在加试部分的考题有地球运动的内容和选修》地球运动主要考查知识。选修考查危害及。》资源枯竭的原因、影响及保护措施；可再生资源不合理利用带来的问题及保护措施；生态环境的原因、影响及环境污染问题的原因、及防治措施。的方向按照浙江省普通高中学业水平暨高考科目考试标准（）的知识考核要求地理知识考核有明确的要求（）整卷的考查约为22.75，理解的考查约为28.75，简单层次的考查约为18.25，综合应用层次的考查约为.25分。和考卷，考试标准对比，识记层次考查较少，运用层次考查也较少，理解方面考查多 三、怎么老高考对比，新高考是学考部分难度，一线地理教师千万不能用老思维进行传统教学简称“”教学。一是没有必要，与说明》我们做些什么呢？，关注课程标准》《普通高中指导意见》更要《说明》知识条目及层次建议如下：）明辨）对考生最低要求的层，规范书写地名、地理术语，地理事物认识尤为重要，地理事物的展现可以通过多种方式来呈现可以通过的方式）、的方式（图呈现）文本的方式天体概念通过“的星云、恒星、行星、卫星等多种物质通称为天体”来呈现）较易理解示意图文本地理事物这种方式就需要教师“脚手架”，设计系列问题考生更好地理事物因此），地理概念尤为重要。词语和文本的作用，直观素材不能解释清楚情况下要发挥文本和词语对于概念形成的作用1]。 例1：以流星和流星体为例天体物质性材料，什么疑惑？必修一教材 太阳系由太阳、围绕太阳运行的行星，以及卫星、彗星、流星体和行星际物质等组成。摘自湘教版《必修一教材出版社金祖孟、陈自悟编著《52 2.流星体、流星、陨石，哪些概念表示 通过对比，学生发现必修一流星归类为天体，必修一《流星体归类为天体：流星流星体天体吗？问题，认识到流星仅一种自然现象并非属于天体，陨石已经在大气层之中，地球的一部分，也不属于天体。，学生发现同时强化天体中的词语物质性从而认识天体这个相对抽象地理事物目的。 ）层次 b层次（理解）对考生要求的层，概念，b层次（理解）地理原理、规律的理解至关重要。 2：理解大气对太阳辐射的削弱作用、大气对地面的保温作用 1.读图3，找出短波辐射。 2.据图3，列出太阳辐射（）的方式，以及大气上界 3.伴随全球气候变暖，大气上界收支的能量式子会如何变化？问题学生能够找出短波辐射有太阳辐射）、地面吸收（）大气吸收（）大气和地面反射（）在教材中，这些箭头以红色箭头标注用来区分表示的长波辐射。，学生能深刻理解短波辐射和长波辐射的区别。，能够列出如下式子：=大气和地面的反射+射向宇宙空间60+射向宇宙空间6。问题2的设置，学生、动手能力。和动手过程中，学生理解大气作用和保温作用的原理。，的燃烧释放二氧化碳等导致全球气候变暖，吸收长波辐射的能力大大增