毕业论文-浅谈如何在地理教学中培养学生的环境意识.docVIP

浅谈如何在地理教学中培养学生的环境意识 摘要：地理教学不仅仅是一门传授学生理论知识的科目，更重要的是在于培养学生的思维方式。随着环境问题在世界上引起的关注越来越多，环境意识也成为各国教育中不可缺少的一个重要组成部分。教师在地理课堂中不仅仅要传授环境保护的知识，更重要的是培养学生的环境意识以及可持续发展的观念，形成良好的行为习惯。 关键词：地理教学 环境意识 可持续发展 现代社会随着经济水平的快速发展，环境问题越来越多的显现出来，我国的环境状况相当严峻，大气污染、水污染、垃圾处理问题、土地荒漠化等等，都严重的影响了人们的正常生产生活，如不能及时得到解决，必将引发更多更严重的后果。因此，可持续发展战略势在必行，势必要得到人们的高度重视，才能从根本上解决问题。但是，比环境问题更加需要得到重视的是公众的环境意识，现在我国整体环境意识水平比较低，环保观念浅薄，缺乏基本的环境保护的道德责任感。 如何提升国民的环境意识，树立可持续发展观念，形成文明的发展方式，成为我国的一大命题。高中地理课程是学生高中阶段学习地球科学知识，认识人类活动与地理环境的关系、进一步掌握地理学习和地理研究方法、树立可持续发展观念的一门基础课程。由此看来，高中的地理教学不仅仅是传授理论知识，更重要的是将环境教育与地理教学紧密地联系起来。我们不仅要传授学生环境保护的概念，更重要的是通过教学培养学生环境保护的意识和可持续发展的观念，形成良好的行为习惯，而通过他们的观念、习惯还能影响其身边的父母、亲人、朋友，甚至会对影响到他们的整个社交圈。因此，在高中地理教学中渗透环境教育不仅是对学生个人的影响，而是对未来社会具有深远影响。 一、我国的环境教育 在中国，校园环境教育是贯彻保护环境这一基本国策的一项基础工程，是中国可持续发展能力建设的一个重要内容。 我国高中地理课本从人类和地理环境的关系着手，给予学生地理环境的相关基础知识，整个知识体系以地球在宇宙中为开端，逐步剥开人类与环境的关系，最终落在如何协调人地关系上。将环境教育和可持续发展的观点贯穿于整个教材之中。 如必修一中前四章讲述宇宙环境、大气、海洋以及陆地四个圈层，后三章从自然环境对人类活动的影响到人类面临的全球性环境问题，无不在阐述自然环境不仅为人类提供了赖以生存的场所，更为我们的生产生活提供了丰富的物质基础，这使得人类在发展初期肆无忌惮的开发利用，毫无顾忌，直到越来越多的环境问题出现，人类才真正开始意识到不合理的利用资源、片面的追求单一的经济发展将会对环境以及人类造成无法挽回的恶果。 对于现在的学生来说，其实每个人对于环境的变化都有所感知，之所以没有付诸行动，更多的是因为学生认为一个人的力量并不能改变什么，甚至在这个过程中，教师没有起到一个好的引导作用。我们更多的是在关注学生的知识点掌握如何，是否能够取得好的成绩，但对于行为意识的培养，教师在其中起到的作用并不明显。所以环境教育势在必行。 二、环境教育的必要性 英国著名生态学家爱德华把全球环境恶化比喻成没有枪声的“第三次世界大战”。他说，由于这场大战，大自然正在迅速衰退，如果任其发展下去，自然界将很快丧失供养人类生存的能力。这并非危言耸听，环境问题正摆在我们面前。 目前，全球的平均温度升高了0.4°C，所有的高山冰川都在消融，造成海平面快速上升。全球生物多样性明显下降，每年有数十种脊椎动物因濒临灭绝被列入红色名录。世界人口的快速增长使得人类对于自然资源的需求量不断增加，在不知不觉中大量的资源濒临枯竭。 这些环境问题的一个重要解决措施就是对青少年进行环境教育，这是现代教育必须承担的历史使命，将地理教学与环境教育完美结合，促使学生正确认识和看待环境问题，树立良好的环境意识。 环境教育不仅是课程的延伸，更是课程本身的要求。现代教育理念不仅要强调学生的学习能力，更要注重学生的全面发展和素质教育，引导学生关注全球问题，培养创新意识和实践能力，增强社会责任感。 环境教育是向人们传授环境知识，树立环境意识，促使人们认识并关心环境问题。高中地理课程目标与环境教育目标不谋而合，只有在教学中培养环境意识，才能完成地理课程目标中情感态度价值观的核心目标。 三、教学过程中的方法与途径 课堂是学生学习知识，培养意识的主要阵地，是师生交流的主要场所，在课堂中，教师可以将自己的理念通过教学过程逐渐的灌输给学生。 利用教材中已有的材料对学生进行引导教育。 高中地理的每本教材中都有提到环境问题，并有大量素材提供，只要我们能灵活运用，便可起到一定效果。比如必修三关于资源跨区域调配中提到的西气东输，由于我国能源地区分布不均，资源短缺现象严重制约了社会经济的发展，所以我国为此提出了西气东输的工程，目的是为了缓解东部能源紧缺