毕业论文-谈高中必修教材中的“活动”、“阅读”内容为地理作业的尝试.docVIP

8.0 “减负增效”让学生体验高效学习 ----谈高中必修教材中的“活动”、“阅读”内容为地理作业的尝试 【摘要】本文介绍了传统高中地理作业存在的弊端，着重阐述了新课标下依托高中地理必修教材中的“活动”、“阅读”内容为地理作业设计的原则、设计的形式及作业的评价方式。根据当前地理作业设计存在的问题，阐述了新课标下依托高中地理必修教材中的“活动”、“阅读”内容为地理作业设计的一些思考。希望能引起广大地理教育工作者对地理作业设计的重视。 【关键词】新课标 地理作业 作业设计 评价方式 深化课改 《普通高中地理新课程标准》（下面简称“新课程”）的制订和实施，是我国高中地理教学改革的新起点，是由传统课程体系向现代课程体系转化的标志，为地理教学的整体深化改革指明了方向。随着高中地理深化课改的实施，需要我们重新对地理作业进行研究、探讨，使其与新课程改革一样，起到培养学生创新能力和实践探究能力的作用。本文就新课标下依托高中地理必修教材中的“活动”、“阅读”内容为地理作业的有关问题作了简单的阐述。 一、新课程下高中地理作业评价标准 教师要“建立学习结果与学习过程并重的评价机制，地理学习的评价既要关注学习结果，也要关注学习过程，以及情感、态度、行为的变化，创设一种‘发现闪光点’、‘鼓励自信心’的激励性评价机制。”因此老师必需注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查和探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习。 学生作业评价也是课堂的一个重要环节学生作业的批改一直是我们做教师的一件很费力气的事儿，有时甚至费了很大的精力，得到的效果却不明显。 (一)、网络化作业 教师根据地理的教学特点，在每部分新学内容之前为学生提供相应的网站，让学生到网上去搜寻各种与课堂内容有关的东西。并将有关资料下载保存到相应的文件夹中，在老师的指导下逐渐形成主题知识库。 (二)、探究式作业 放飞想象的翅膀，让思绪任意飞扬。地理学中有许多内容可以让学生尽情想象。比如在讲完必修一《第一单元 宇宙环境》后以课本“活动”为作业如: 培养学生搜集数据、分析数据能力，通过对比，从而达到巩固知识点，进一步理解地球具有生命存在的条件。 (三)、研究性作业 在地理教学中布置这样的作业材料应是很丰富的，结合课本中的“活动”作为作业素材，比如在讲完必修二《第二单元 城市与环境》后以课本“活动”为作业如: 一、调查商品等级与市场服务范围的关系1．调查家人或邻居一般去哪些商店购买下列物品：粮食、食用油、食用盐、卫生纸、牙膏、香皂、衣服、高档化妆品、电视、冰箱、计算机等；将调查得来的资料进行分类统计，找出其中的规律性。2．调查住所附近的商店类型和数目，再调查周围比较大的商业点的类型、数目和离住所的距离。如果条件允许，还可以调查商业中心销售商品的类型：将调查得来的资料进行统计。3．将以上两部分调查的资料结合起来分析，看一看能得出什么结论。 (四)、动手作业 画行政图、地形图、分布图，甚至城市模拟图。每届高三学生必布置的作业是画中国政区图、世界政区图，并且让他们画在大的硬纸板（也可用铅笔画纸）上，然后再以省份（或国家）剪下，让学生进行拼图比赛，在这种游戏作业的过程中，学生自然就掌握了中国和世界地图的基本情况了。 (五)、“小课题长作业”的作业 在美国教学材料中，有很多project，学生非常有兴趣地完成这些小课题。在完成小课题时，学生往往进行合作交流。学生经历一个收集信息、处理信息和得出结论的过程，学会一些探索方法，这就是小课题长作业。目前深化高中新课改后小课题的研究，也受到极大的重视，成为改善学生学习方式的一个重要方法。 从作业类型角度分析---阅读类作业：例如讲到必修二《第二单元 城市化》的“阅读”为作业如： 发达国家城市化特征 培养学生语言概括能力，经过此类阅读作业训练，以便能够掌握应对主观题中的表述题的答题方向。 总之，我们要采取多种手段，通过多种形式的作业激发学生学习地理的兴趣，让学生真正喜欢做作业，提高作业的效果。?四、新课标下高中地理作业设计的原则 《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。”可见，新课程下高中地理作业的设计应具有开放性、创新性、趣味性、发展性和人文性，应努力实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合，让作业成为培养和发展学生能力的一座桥梁，从而优化地理学习环境。总结起来，高中地理作业设计应具有以下原则： 1、开放性原则。开放性是新课程一个重要的理念。教师可设计如下几个类型的开放性作业。①、布置作业的内容开放，不能全都是单一的书写作业了。②、完成作业的形式开放