2019春西师大版数学一下7.2《退位减法》word教案1.docVIP

2019春西师大版数学一下7.2《退位减法》word教案1 教学目标: 　　知识与技能: 　　1. 经历两位数减一位数的口算过程,并会口算。 　　2. 使学生掌握两位数减一位数的口算方法。 　　3. 体会个位不够减从十位借一再减的道理。 　　过程与方法: 　　通过动手操作,实践活动及学生之间相互议一议,说一说,引导学生积极参与学习活动,经历十几减几计算方法的探索与算理的建构过程。 　　情感态度价值观: 　　使学生培养成仔细\认真的好品质;学会独立\积极的思考,大胆交流;培养学生良好的思维品质。 学习方式:动手操作、小组合作、交流研讨。 教学准备:挂图或课件,小棒。 一、情境创设 学生兴趣高涨 师：今天，咱们先来玩口算游戏车的游戏： 　　（出示算式：） 　　56-4=48-7= 　　32-1=34-3= 游戏的形式引入能充分地激起学生“想学”的愿望。 二、探究与体验 　　1.用小棒自己摆一摆，说一说 　　2.和小组同学议一议，说一说 　　3.全班交流反馈： 　　①从34里拿出14，14减8得6…… 　　②从34里拿出10，10再减8得2…… 　　学生在自己的本上尝试计算。（如果对于列竖式计算有困难的学生，可以通过摆小棒说说算理，再计算）。 　　学生列式： 　　3 4 　　8 　　2 6 师：如果把34-3改成34-8该怎样计算呢？请大家拿出小棒摆一摆，并说一说你是怎样想的？ 　　教师引导学生汇报，并说出算理。 　　教师根据学生的回答，板书： 　　34-8=26 　　20 14 　　6 　　师：怎样用竖式计算呢？ 　　师：谁到前面给大家列式，算算；说给大家听听？ 　　师：算式中的“·”表示什么？ 通过摆一摆，说一说，议一议，使学生在大量的体验和感悟中说出自己的算理 　　这一学生活动能让学生充分感受到个位不够减从十位借1的道理 三、实践应用 　　1.鼓励学生怎么想就怎么说，畅所欲言。 试一试 　　2.不仅能让学生计算出得数，还应说一说你是怎样算的。 　　3.练一练 　　（可以采用多种形式进行练习） 　　第一题： 　　三名同学到前面板演，其他同学在本上竖式计算。 　　第二题： 　　先出示情境图： 　　你知道了什么？ 　　能提出什么问题？ 　　能列式解答吗？ 　　第三题： 　　采用多种形式进行口算训练。 　　第四题： 　　4.让学生自由编题，并说出大家听。 　　灵活多样的练习形式，能够激起学生更大的主动性，问题意识，培养其良好的学习品质。 附送： 2019春西师大版数学一下7.2《退位减法》word教案2 教学目标: 　　知识与技能: 　　1. 经历两位数减一位数的口算过程,并会口算。 　　2. 使学生掌握两位数减一位数的口算方法。 　　3. 体会个位不够减从十位借一再减的道理。 　　过程与方法: 　　通过动手操作,实践活动及学生之间相互议一议,说一说,引导学生积极参与学习活动,经历十几减几计算方法的探索与算理的建构过程。 　　情感态度价值观: 　　使学生培养成仔细\认真的好品质;学会独立\积极的思考,大胆交流;培养学生良好的思维品质。 学习方式:动手操作、小组合作、交流研讨。 教学准备:挂图或课件,小棒。 一、情境创设 学生兴趣高涨 师：今天，咱们先来玩口算游戏车的游戏： 　　（出示算式：） 　　56-4=48-7= 　　32-1=34-3= 游戏的形式引入能充分地激起学生“想学”的愿望。 二、探究与体验 　　1.用小棒自己摆一摆，说一说 　　2.和小组同学议一议，说一说 　　3.全班交流反馈： 　　①从34里拿出14，14减8得6…… 　　②从34里拿出10，10再减8得2…… 　　学生在自己的本上尝试计算。（如果对于列竖式计算有困难的学生，可以通过摆小棒说说算理，再计算）。 　　学生列式： 　　3 4 　　8 　　2 6 师：如果把34-3改成34-8该怎样计算呢？请大家拿出小棒摆一摆，并说一说你是怎样想的？ 　　教师引导学生汇报，并说出算理。 　　教师根据学生的回答，板书： 　　34-8=26 　　20 14 　　6 　　师：怎样用竖式计算呢？ 　　师：谁到前面给大家列式，算算；说给大家听听？ 　　师：算式中的“·”表示什么？ 通过摆一摆，说一说，议一议，使学生在大量的体验和感悟中说出自己的算理 　　这一学生活动能让学生充分感受到个位不够减从十位借1的道理 三、实践应用 　　1.鼓励学生怎么想就怎么说，畅所欲言。 试一试 　　2.不仅能让学生计算出得数，还应说一说你是怎样算的。 　　3.练一练 　　（可以采用多种形式进行练习） 　　第一题： 　　三名同学到前面板演，其他同学在本上竖式计算。 　　第二题： 　　先出示情境图： 　　你知道了什么？ 　　能提出什么问题？ 　　能列式解答吗？ 　　第三题： 　　采用多种形式进行口算训