2019春西师大版语文六下第22课《空城计》word导学案.docVIP

2019春西师大版语文六下第22课《空城计》word导学案 第 周 总第 节 执笔教师 审核领导 授课教师 尚本 学习内容：22空城计 学习目标： 1学会本课生字。 　　　2利用工具书把课文读通、读懂。能复述课文。 3 正确、流利地朗读课文。 重点、难点： 利用工具书把课文读通、读懂。能复述课文 学习活动过程 揭题示标（简明扼要、具体实用、操作性强） 老师想向你们打听一个人：他骗曹操草船借箭，出茅庐三分天下，借东风火烧赤壁；运粮草木牛流马，定南方七擒孟获……他是谁？ 今天我们再来看一看他是怎样用一座空城智退司马懿的。 新知探究（先学后教、合作探究、反馈指导） 自学指导（一）（内容、要求、时间、方法） 　 初读课文，了解故事大意 　　　1自读课文，读准字音，借助工具书，自学生字词。不理解的词作上记号。 　　　2检查识字、释词和读书情况。 　　　3提出不理解的词语，大家共同解决。 失色：因受惊或害怕而面色苍白。 笑容可掬：掬，双手捧取。形容笑容满面。 旁若无人：身旁好像没有人一样。形容态度傲慢，不把别人放在眼里。 谨慎：对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不利或不幸的事情。 骇然：惊讶的样子。 神鬼莫测：事情极诡秘，神鬼也难测度。形容很难推测出。 　　　4用简洁的话说说故事大意。（重点引导：起因、经过、结果。也可概括为兵临西城，临危施计，司马中计，孔明释计四个阶段。） 开端：司马懿兵临西城（“孔明将人马分拨已定”—“尽皆失色”） 发展：诸葛亮临危施计（“孔明登城忘之”—“焚香操琴”） 高潮：司马懿中计（“却说司马懿前军哨到城下”—“于是两路兵尽皆退去”） 结局：诸葛亮释计（“孔明见魏军远去”—“土人指点到今疑”） 细读课文，感受人物形象 　　（一）看图，了解抓特点描写人物的方法。 　　　1故事的主人公是——诸葛亮。（出示诸葛亮抚琴图）看看这幅图，你一定猜得到他是——诸葛亮。 　　　2他在衣着、动作、神态等方面有很明显的特征，你从文中的哪些词句判断出他就是诸葛亮？（“披鹤氅，戴纶巾”，“凭栏而坐”，“焚香操琴”，“笑容可掬”等。） 　　　　目的：引导学生学会抓特点来描写人物的方法。 　　（二）根据学生的发言出示描写诸葛亮动作、神态的相关语句。 　　　　目的：引导学生掌握通过描写人物语言、动作、神态表现人物性格的方法。 　　　1“笑”这个神态，文中描写了几次，你能根据他不同的笑推想一下他的内心吗？ 　　　　A“果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。” 　　　　（理解笑容可掬的意思并展开联想。提示：大兵压境，故作镇定、轻松） 　　　　B“孔明见魏军远去，抚掌而笑。” 　　　　（结合情况谈感受，并联想。提示：计谋成功后如释重负的庆幸。） 　　　　C从“笑”这个神态，我们看到了——诸葛亮处乱不惊、临危不惧等。 　　　2除了神态，文中还写到了他的语言、动作，找到相关语句，看看你能从他的言行中体会到什么？ 　　　　（根据学生发言进行点拨：如兵临城下，镇定安排时的足智多谋；“于城上楼前，凭栏而坐，焚香操琴”时的临危不惧、镇定自若；向众官解释自己的计谋时，“此人料吾生平谨慎，必不弄险；见如此模样，疑有伏兵，所以退去”，神机妙算，运筹帷幄尽在眼前。） 　　　　引导学生去读文中的重点词句，与文本对话，用刚才学到的方法，自己学习诸葛亮的语言、动作，掌握通过描写人物语言、动作、神态表现人物性格的方法。 个人批注 太山庙乡第一初级中学教学活动设计 第 周 总第 节 执笔教师 审核领导 授课教师 尚本 学习内容：22、空城计 学习目标： 引导学生在理清故事情节的基础上把握人物形象，学习作者塑造人物形象的方法，体会诸葛亮的足智多谋，体会阅读小说的基本方法。 激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课外阅读古今中外的佳作。 重点、难点： 学习作者塑造人物形象的方法，体会诸葛亮的足智多谋 学习活动过程 揭题示标（简明扼要、具体实用、操作性强） 听写生字。 选择你喜欢的方式说说文章中你最喜欢的一个场景。 新知探究（先学后教、合作探究、反馈指导） 自学指导（一）（内容、要求、时间、方法） 理解次要人物性格，引导学生学习用对比、衬托的方法来刻画人物。 　　　1了解众官的反应和见识，体会衬托的作用。 　　　　　兵临城下，诸葛亮镇定自若，巧施妙计，其他人的表现呢？找到相关语句读读，看看这些描写有什么作用？ 　　　　　目的：通过众官“尽皆失色”衬托诸葛亮临危不惊；通过众官“无不骇