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堕 查 No．11 TIME EDUCATION November 以物流管理专业为例 浅谈高职院校数学建模与专业学习结合 梅峰太 摘要 ：高职院校的培养 目标是技能型人才，在专业技能的学习中，作为公共基础课的数学课如何与专业学习结合，才能使数学基础 课更好地为学生综合素质提升服务是摆在高职数学教师面前的一道重要课题。通过数学建模使高职院校学生不仅掌握一些数学理论 知识，更重要的是使其学会如何应用数学知识解决专业实践中的相关问题，并培养学生的应用、分析、创新等综合能力。本文仅以物流 管理专业为例，阐述在高职数学教学过程中如何找到与专业学习的结合点。在教学中首先收集或创新性发现物流中的实际问题，然后 建立典型数学模型对学生进行案例教学，以培养学生的建模能力，养成学生的建模习惯，最终达到提升综合素质的目的。 关键词：数学建模 物流管理 高职学生 中图分类号：G642．0 文献标识码：A 数学作为一门基础工具性学科，在知识经济的时代，越来越 1．3高职学生的数学学习现状决定了数学建模教学应与专业结合 受到各行各业的重视。高职院校数学教学也正在向以培养学生 就数学而言，高职院校的大多数学生基础知识薄弱，学习能 的数学素质为宗旨的能力教育转变 ，数学建模与数学实验课 (用 力不强，对数学学习有一定的畏难情绪，加之传统的数学教学内 数学知识解决实际问题)正好适应这一要求 ，它是高等数学教育 容脱离学生专业学习需求 ，应用性不强，学生学习数学的目的就 实施素质教育的载体 。近几年，数学建模课在高职院校开展迅 仅仅是为了拿 “学分”，所以很多同学学习数学都是应付了事，学 速，受到许多大学生的喜爱，笔者从事数学建模教学工作多年 ，了 习的主动性不够。而结合了专业背景的数学建模教学突破传统 解到学生对学习数学建模具有浓厚的兴趣，其 目的是希望借此提 教学模式 ，以岗位实践中的案例为中心，启发和引导学生主动寻 升 自己的专业能力 ，是想把所学得的数学知识应用到专业实践中 找问题 、思考问题 、解决问题。同时，由于题 目的开放性 、教学方 去。高职院校和其他类别的高等院校相比较，应更侧重于学生的 法的灵活性 ，对学生非常具有吸引力 ，使学生在数学学习上从被 专业技能的培训 ，数学建模课则给学生插上了飞翔的翅膀，让学 动型学习变为主动型学习。 生有了更广阔的视野去面对所学专业 。以我院为例 ，共有40多 2 以物流专业为例找高职数学建模教学与专业的结合点 个专业，因此建模教学应立足各专业实际，体现专业特色。对不 2．1数学建模的涵义 同的专业 ，数学建模课程所授内容应有所不同，而不同的内容部 数学建模就是应用数学知识解决生活、工作中的实际问题。 分正是各专业学生学习数学建模的精髓。 著名数学家怀特海曾经说 ：“数学建模就是数学对于模式的研 1 数学建模教学应与专业相结合 究”。数学模型就是指对于实现世界的特定研究对象，为了某个 1．1高职院校的学生培养 目标决定了数学建模教学应与专业结合 特定的目的而做一些必要的简单假设，应用恰当的数学语言表述 高职院校的学生培养 目标是 ：培养生产、管理、服务第一线， 出来的一个数学结构。具体过程为 具备综合职业能力和全面素质的高等技术应用型人才。因此高 实际问题一分析抽象一建立模型一数学模型 职数学教学重点不应放在概念的精准、逻辑的严密、体系的完整， f 而应注重数学知识的实际应用，数学建模正是数学知识与专业实 检验一实际解一释译一数学解+一一数学问题 践相结合的重要桥梁。在数学建模的过程中，学生自主地收集资 如世界著名人 口学家马尔萨斯通过建立logstic数学模型预 料 、调查研究，使用计算机、软件和互联网，团队协作 ，同时