物流管理教学质量保障体系建设研究.pdfVIP

2009年第 4期 (总第 152期) 山东 纺 织 经 济 物流管理教学质量保障体系建设研究木 王丽萍 (河南理工大学经济管理学院 河南焦作 454000) 摘 要：物流业作为现代服务业 中的一个重要产业，近年来在我国保持着较快的发展速度 ．经济运 行质量不断提高，但也面临着不少突出的问题。特别是合格物流人才的相对滞后，是制约物流业发展的 核心因素。本文对高校物流管理教学改革的理论依据、实施措施进行了具体分析．为促进我国物流管理 教学质量的提升提供了决策参考。 。 关键词：物流管理；教学改革；教学质量；保障体系 中图分类号 ：F760—42 文献标识码：A doi：10．3969／j．issn．1673—0968．2009．04．051 1 引言 糊认识 ，他还多次从不同的侧面对这一概念进行了 根据调查资料显示，在我 国的物流产业中，具 论述。首先，“教学过程最优化不仅要求科学地组织 有中专 以上文化程度的职工数仅 占物流产业职工 教师的劳动，还要求科学地组织学生的学习活动。” 总数的7．5％。虽然截止到 2007年我国已经开设物 因此，把 “最优化”理解为单指教师的工作，是片面 流管理或物流工程专业的高校有一百余所，但是培 的。其次，“当谈论最优性时，必须强调指出，这里所 养出来的人才数量远远不能满足我国物流产业快 说的尽可能最大的效果并非泛泛而谈 ．乃是针对一 速发展所带来的人才需求 。其中，现有的物流管理 所学校或一定班级现有的具体条件而说的”。因此， 教学模式与市场需求不匹配是物流业人才培养 中 教学过程的最优化不是泛泛地谈理想。而是具体条 最突出的问题。这是因为，高等学校教师存在一种 件下的最优化。第三，教“学教育过程的最优化并不 共同的倾向，那就是他们更多地关注 自己的学科和 是一种什么新的教学形式或教学方法 ．而是教师工 自己的科研项 目，而对学生 ，他们往往只关心如何 作的一项特殊原则”。第四，用教学过程最优化的原 完整系统地传授 自己学科的知识，对于社会在人才 则组织师生的活动时，“不单纯是提高它的效率，而 要求方面的变化往往不敏感 ．对学生的整体素质的 且是要达到最优的，即对该条件来说是最佳的结 提高不过问。这就造成学生在今后工作岗位上的适 果。” 应能力和胜任能力相对较低。 巴班斯基认为，教学是有规律的。所谓教学规 2 物流管理教学模式改革的理论依据——教学过 律 。就是指按系统论的观点分析教学这一系统与其 程最优化理论 内的子系统以及与其外 的大系统之间的各种联系 教学过程最优化是 巴班斯基教育思想的核心 。 时所得到的规律性的结论 。在此基础上 ，巴班斯基 他指出：“教学过程最优化是在全面考虑教学规律 、 提出了 “教学规律一教学原则一教学规则 ”三个层 原则、现代教学的形式和方法 、该教学系统的特征 次的、操作性渐强的教学过程最优化的控制体系， 以及内外部条件的基础上 ，为了使过程从既定标准 成为教学过程最优化理论 的重要特色。当然，上述 看来发挥最有效 的 (即最优的)作用而组织的控 控制体系并不是一成不变的。随着科学技术及其他 制。”巴班斯基说。这就是教学过程最优化的最一般 人文学科的进步、社会的发展和教育研究本身的深 定义。为了澄清在教学过程最优化概念问题上的模 入 ，对教学规律