资源环境与城乡规划管理专业模块化课程体系的构建思路.pdfVIP

高等理科教育 2008年第3期(总第79期) 资源环境与城乡规划管理专业 模块化课程体系的构建思路 张利华 董玉森 彭红霞 侯林春 (中国地质大学 (武汉) 地球科学学院，湖北 武汉 430074) 摘 要 文章以中国地质大学为例，从提高学生的就业竞争力和专业素质角度对资源环境与 城乡规划管理专业课程体系进行了研究。分析了现有课程体系存在的问题，提出了模块化课程体 系的设计原则和构建思路。 关键词 资源环境与城乡规划管理 模块化 课程体系 中图分类号 G642．3 文献标识码 A 一 、 资源环境与城乡规划管理专业原课程体系存在的问题 (一)原有课程体系概况 中国地质大学资源环境与城乡规划管理专业本科生的教学计划是于2002年修改制定的，在 2003级该专业本科生中试用。其专业课程体系的框架见表1所示，从中可见该课程体系是以地 理学类课程为主设置的，具有原地理专业课程体系和师范类学校课程设置的特点。该校作为国家 级211重点院校和综合性大学，有必要在原有课程体系的基础上做适当的调整与修改，才能满足 社会发展对资源环境与城乡管理人才的要求。 (二)原课程体系存在的问题 1．专业课程结构不协调，课程体系混乱 一 方面，现有的专业基础课和专业课的划分模糊不清，各门课程过分强调各自的系统性、完 整性，各自为政，缺乏整体考虑，其结果一是造成学生的知识不必要的重复和产生某些漏洞；二 是造成学生单向的、刻板的、片面的知识结构，不利于他们多维的、灵活的、创造性的思维能力 的养成。如经济地理学、区域分析与规划学和城市体系与城市总体规划原理都有城市产业结构布 局优化的讲授章节，造成内容上的重复以及课程之间排序和衔接的不合理。另一方面，专业选修 课的门次虽然不少，但没有方向性，学生为了满足学校的学分要求，只有拿选修课当必修课来对 待，选择的余地不大，不利于培养学生的兴趣爱好和特长。 2．专业技能课程缺乏 专业课程大多注重理论的学习，从理论到理论，缺乏专业技能和课外技能的培养，课程显得 既枯燥无味，又空洞乏力，导致学生虽满腹经纶，却只能纸上谈兵，动手实践设计能力较差。现 有课程中除了遥感、地理信息系统类课程的上机实习外，多数课程没有具体的要求和专业能力锻 炼环节，学生学了理论却不知道如何应用于实践，导致学生在完成所有的课程学习后，仍然缺乏 野外实地调查技能、资源环境评价技能、区域规划技能和全面分析问题的能力。 ‘ · 收稿日期 2007—03—28 作者简介 张利华 (1974一)女，河北内丘人，讲师，主要从事环境分析教学管理与研究 · -- — — 54 ·--—— 高等理科教育 资源环境与城乡规划管理专业模块化课程体系的构建思路 表1 资源环境与城乡规划管理专业原课程体系的框架 课程类别 课程名称 学时数 讲课学时 实验或上 开课学期 机学时 地质学基础 70 42 28 2 地貌学及第四纪地质学 40 38 2 3 自然地理学 60 56 4 3 专业基础课 环境科学概论 50 42 8 3 遥感概论 60 50 10 4 环境与资