十堰市郧阳区数学学科任务单张世水.docVIP

2015年湖北省中小学教师信息技术应用能力骨干培训 学员任务单 县（市、区） 十堰市 角色 十堰市郧阳区数学学科坊主——张世水 工作单位 十堰市郧阳区第一中学 任教学科（职务） 高中数学 一、 对项目的理解 1.项目名称：“国培计划（2015）”——湖北省信息技术能力提升工程远程培训 2.项目目标:通过本次国培让学员达成以下目标： 1．明确任务。通过教师网络测评，确定教师信息技术应用能力现状，结合自身水平，选择适合本人学习的项目； 2．掌握技能。通过任务驱动式混合研修，掌握高中数学教学需要的、适应自身应用能力的信息技术，利用所掌握的信息技术优化课堂教学方式，提升教学效能； 3．着重提升教学能力。通过成果研磨，引导教师将信息技术与数学学科教学进行深度融合，提高教学质量和效益；发掘、制作自己的数学信息技术应用案例； （二）:通过本次国培达成的我区目标 1．建立我市混合研修机制。以本次培训为契机，通过线上线下有机结合的任务驱动式研修，帮助我市建立混合研修机制；通过移动学习，使学习内容和时间碎片化，方便教师学习。 2．培养混合研修骨干队伍。以本次培训为契机，培养高中数学学科我区及校本研修的骨干队伍，帮助他们学会利用教师工作坊、我区研修社区等手段，能够参与、设计、组织、管理混合研修活动，推进我区混合教研工作的开展，使教师能够时时得到同伴互助。 3．生成信息技术应用资源。通过项目驱动，在参训教师中发掘、研磨、提炼一批信息技术学科应用精品资源，充实、推动并及时更新我市和全国的学科资源库建设，使教师时时有鲜活的资源可学。 4.培育信息技术应用示范校。通过培训过程中的研修成果提炼和评选活动实施，发掘一批信息技术应用示范区校，并帮助其深入探索实践，促进信息技术与高中数学学科教学的深度融合，辐射带动我区教育信息化发展。 3.参训对象:郧阳区高中数学教师 4.项目周期：2015年9月至2016年3月 5.主要内容：本次培训以信息技术教学实践应用能力提升为主题，依据教育部相关标准分类、分科、分层设计六个模块递进式培训课程：“感受技术魅力，提升综合素养；运用技术工具，加工教学资源；运用技术工具，创新教学活动；运用工具，有效实施评价；运用研修社区，助力专业发展；技术工具，”等 6.研修方式： 1.采取诊断测评、按需选学、任务驱动、成果导向的方式，通过“个人提交作业——教研组坊推选作品——校级坊研磨优品——区域坊展评精品”，层层推选精品，逐级提炼成果。 2.网络研修与校本研修相结合。本次培训主要采取网络研修、线下集中研修与校本研修相 3.成绩考核与成果生成相结合。为提高不同参训群体的积极性，本项目对不同层次的学员、学校采取不同的绩效激励方式。全体学员通过在网络平台可完成基本的学习考核；在此基础上，项目组还通过组织“携手研修，精彩绽放”学科研修活动，研磨筛选推出精品研修成果。 7.考核办法：县学科坊主 考评维度 得分细则 分值 研修组织力 组织管理 学员参训率达到95%以上：计5分；85%-94%：计4分；70%-84%：计3分；50%-69%：计2分，50%以下不记分 5 学员合格率达到95%以上：计10分；80%-94%：计8分；60%-79%：计6分；50%-59%：计4分；50%以下不得分 5 研修简报 撰写研修简报，包括一期本坊研修计划、一期线下研修活动情况、一期研修总结，每期简报10分，本项满分30分。 30 研修指导力 作业指导 点评学员的研修作业不少于6篇，每篇2分，满分12分； 推荐学员的研修作业不少于4篇，每篇2分，满分8分。 20 回答问题 回答学员问题不少于10次，每次计1分，满分10分 10 研修活动 发布网络研修活动，组织本学科组教师参与研讨，每次5分，至少2次，满分10分 10 个人学习力 看课 观网络课程达到400分钟，得10分 10 资源建设 本人上传资源10篇，每篇1分，并鼓励学员上传优质资源。将资源库的优秀课程资源或研修成果推荐到县级及以上资源库。 10 满分100分 8.成果提炼流程： 采取“个人提交作业——学科坊推选作品——校级坊研磨优品——区域坊展评精品”流程，开展线上线下相结合的混合研修活动，层层推选作品，逐级提炼成果。 二、 工作职责 1.各级管理员职责: 2.县级坊主职责 A、制订计划。参照项目实施方案本实际情况，制定研修 B、专业引领。根据项目要求，结合本区研修工作，组织开展不少于四次线上与线下相结合的主题研修活动， C、答疑解惑。参与答疑活动，，及时 D、汇聚成果。注重培训成果向教学成果的转化，组织本市评课、大赛成果展示、经验交流等活动，做好推优工作 三、 目标任务 1.县级管理员 2.