2年级音乐《理发师》（广西柳州市鱼峰区岩村路小学李娜）教学设计.docVIP

附件2：全国互动反馈教学目标体系研究教学设计格式 作者简介 姓 名 李娜 所教学科 音乐 E-mail 191003710@ 从教时间 联系电话学校名称 广西柳州市岩村路小学 教案标题 《理发师》 所属学科 音乐 适用年级 二 对应教材 教材版本： 人教实验版 ， 第几册： 四 ， 覆盖范围 第 三 单元，单元名称： 劳动最光荣 ，第 一 课时 教材分析 今天展示的是人教版小学音乐第四册第四单元的教材内容，单元主题是：劳动最光荣。《理发师》这首歌曲是一首热情、欢快的澳大利亚民歌，它形象地展现了理发店生动的生活情景，表现了理发师老爷爷在工作时的愉快心情，以及为他人服务时认真踏实的工作态度。 根据本教材的编写意图，我们认为，教师在教学中一方面要引导学生感受同类题材歌曲的情趣，另一方面要体现“劳动最光荣”这一主题思想，从而促进学生音乐综合能力的发展和人文素养的形成。 学生分析 学生经过一年多的音乐学习，能较熟练地参与音乐课各项学习活动，对于互动技术的遥控器能熟练使用。会听课堂学习的音乐指令，初步养成了聆听、演唱、演奏等方面的音乐学习习惯。音乐学习的主动性与兴趣也比一年级更积极和持久。 在本单元学习中，学生已经欣赏了《劳动最光荣》等有关劳动的歌曲，感受到这类歌曲有着欢快活泼，生动有趣的特点，从课中的检测反馈来看，学生对新授知识掌握得非常好。这为学生能更好地体会本课音乐作品奠定了一定的经验储备和情感基础。 教学目标与学习任务设计 说明：依据“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”等三维目标在知识维度和认知过程维度中的双重定位，清楚地描述希望学生在经过本阶段的学习后所能达到的具体目标。 目标1：理解歌曲内容，正确而有感情地演唱歌曲。 目标2：引导学生参与艺术实践，从歌曲中感受到劳动的快乐和光荣。 目标3：培养学生大胆表现的自信心和合作精神。 目标4：引导学生在音乐活动中养成良好的音乐学习习惯。 目标1的知识维度定位 目标1的认知过程维度定位 1．记忆 2．理解 3．应用 4．分析 5．评价 6．创造 A．事实性知识 B．概念性知识 C．程序性知识 √ D．元认知知识 √ √ √ √ 目标2的知识维度定位 目标2的认知过程维度定位 1．记忆 2．理解 3．应用 4．分析 5．评价 6．创造 A．事实性知识 B．概念性知识 C．程序性知识 √ D．元认知知识 √ √ √ √ 目标3的知识维度定位 目标3的认知过程维度定位 1．记忆 2．理解 3．应用 4．分析 5．评价 6．创造 A．事实性知识 B．概念性知识 C．程序性知识 √ D．元认知知识 √ √ 目标4的知识维度定位 目标4的认知过程维度定位 1．记忆 2．理解 3．应用 4．分析 5．评价 6．创造 A．事实性知识 B．概念性知识 C．程序性知识 √ √ D．元认知知识 √ √ √ * 互动反馈技术[按点]问题设计与教学策略 说明：每个问题结合教学目标与学习任务设计，写清楚每个“按点”设计的意图是什么；不同反馈情况配合什么样的教学过程与策略；与教学目标定位和教学评价之间的关系。 注：预设按点内容，要写清楚题干或选项内容；现设可以通过课堂生成内容。引导类按点设计的主要目的是通过反馈后的调学把学生的学习保持“在正确的轨道上”。 按点1 ●预设 ○现设 题干设计：这首歌曲的速度是怎样的？ 选项设计： ①慢速②中速稍快③快速 问题类别：○学情调查或前测 ●认知引导（形成性）○终结评测 问题设计意图：能够听辨、判断歌曲的速度 反馈前后的教学过程、策略设计：先给学生聆听，然后出示按点，让学生根据聆听的感受进行选择，最后请个别说出自己的选择。学生进行正确率为90%以上。有效解决差异的教学设计：让学生再次听辨，加深对音乐速度的感受，再次选择。 问题与教学目标、教学评价的关系：帮助学生感受歌曲的速度 按点2 ●预设 ○现设 题干设计：这首歌曲这首歌曲的情绪是怎样的？ 选项设计： ①活泼轻快地②优美地③雄壮有力地 问题类别：○学情调查或前测 ●认知引导（形成性）○终结评测 问题设计意图：帮助学生进一步了解歌曲的情绪，同时加深对音乐的熟悉感知。 反馈前后的教学过程、策略设计：让学生静听全曲，然后出示按点让学生选择合适的情绪，然后让个别学生反馈自己的选择，正确率应为80%，有效解决差异的教学设计：让学生再次