二单元写作：《说真话-抒真情》剖析.ppt

①这是一篇半命题作文。首先，要在横线上填写恰当的 词语，如：笑、愉快、高兴、快乐、痛苦、哭了、尴尬、后 悔、冒失、激动、生气、害怕等，这些词语正是某一次真实 情感或心理的表现。 ②所填的词语一经确定，文章的内容也就定了。 因而填写的词语，一定要仔细推敲，能够概括地反映所写的 内容。 ③从题目的“那一次”，我们还可以明白，写的事情是 过去发生的。 ①要想抒真情，必须抓住动情点。要求从我们熟悉的人和事，从自己切身体 验的生活中，寻觅曾经打动过自己的东西，将或喜或悲、或憎或爱的感情集 中到一点。即从曾使你感动、能使你动情的方面入手。 ② 要使文章生动，应展开细节描写。 例说：唐代著名诗人孟郊的《游子吟》： “慈母手中线，游子身上衣。临行 密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”作者正是以“临行密密缝” 这个十分感人的真实细节表现母亲对临行儿子的真情。唯细节方能使文章生 动精彩。 ③可采用倒叙法，由往事引出回忆等。 《那一次，我流泪了》 我有一个弟弟，爸爸总是偏爱他，平时他要什么就有什么。 可是老爸对我就不同了，比如我和弟弟闹了矛盾，爸爸问也不问就说弟弟是 对的，而错误老是落在我的身上。 有一次，我正在写作业，弟弟跑来要我的钢笔画画。我说：“那怎么行，我自己要用。”弟弟哭着要，他见我硬是不给，先礼后兵，抓起钢笔就跑，我连忙 追上去，打了他一下。只是轻轻地打了一下，这一打可就不得了了。爸爸进 来了，弟弟连忙恶人先告状，说我打了他，爸爸对我又吹胡子又瞪眼睛，还 狠狠地踢了我一脚。我一下子冲进房间，倒在了床上，可是我硬没让眼泪流 出来。这样做，对我来说已成了家常便饭。于是，我在日记中写道：“在家， 爸爸总是偏爱弟弟，可是这样做对他有什么好处，只会让他娇生惯养，蛮不 讲理……” 开家长会了，老师把爸爸单独留了下来，拿我的日记给他看。 爸爸从学校回来，我心里非常害怕，不敢看他的脸。只听到爸爸 温和地对我说：“元元，你对爸爸有什么意见？”我心里非常诧异， 什么也没说。他又接着说：“今天老师把我留了下来，拿了你的日 记给我看，你说得对，我今后一定改。这支钢笔送给你，算是我 向你承认错误。”我抬起头看看爸爸，他脸上浮现出真诚的笑容。 我鼻子陡然酸酸的，我伸出微微发抖的手接过了这支笔。爸爸如 释重负，拍了拍我的肩膀，出去了。 晚上，我怎么也睡不着，白天的事情在我脑海里时隐时现。 我倒在床上哭了，这不再是伤心的泪，而是幸福的泪。我把笔 握在手里，感受着父爱，一任泪水肆意流淌。 点评 写自己感触最深的事情才最能写出真情实感。爸爸对弟弟 的偏爱，我能忍受住。可是当爸爸看到我的日记向我真诚道歉 时，我却因感受到父爱而“一任泪水肆意流淌”，真情融入字里 行间。 未与群芳同温暖 却在枝头独欢笑 未与群芳同温暖 却在枝头独欢笑 未与群芳同温暖 却在枝头独欢笑 未与群芳同温暖 却在枝头独欢笑 未与群芳同温暖 却在枝头独欢笑 未与群芳同温暖 却在枝头独欢笑 未与群芳同温暖 却在枝头独欢笑 未与群芳同温暖 却在枝头独欢笑 未与群芳同温暖 却在枝头独欢笑 未与群芳同温暖 却在枝头独欢笑 未与群芳同温暖 却在枝头独欢笑 未与群芳同温暖 却在枝头独欢笑 未与群芳同温暖 却在枝头独欢笑 未与群芳同温暖 却在枝头独欢笑 未与群芳同温暖 却在枝头独欢笑 未与群芳同温暖 却在枝头独欢笑 作文训练： 什么叫写作？写作就是把自己心中的一切都敞开，直到不能再敞开为止。写作也就是绝对的坦白，没有丝毫的隐瞒，也就是把整个身心都贯注在里面。 ——奥地利 卡夫卡 说真话，抒真情 [学习目标] 1、理解怎样作文才是“说真话，抒真情”，揣摩“说真话，抒真情”的具体途径。 2、培养在习作中能说真话，抒真情，写自己真实感受的态度和习惯。 生活真实借鉴??  导入 摆渡 高晓声 有四个人到了渡口，要到彼岸去。???? 四个人：一个是有钱的，一个是大力士，一个是有权的，一个是作家。他们 都要求过河。????? 摆渡人说：“你们每一个人，都要把自己最宝贵的东西分一点给我，我就摆。 谁不给，我就不摆。” 有钱人给了点钱，上了船。 大力士举举拳头说：“你吃得 消这个吗？”也上了船。有权的人说：“你摆我过河以后，就别干这苦活了，跟我 去做一点干净省力的事儿吧。”摆渡人听了高兴，扶他上了船。最后轮到作家开 口。作家说：“我最宝贵的，就是写作。不过一时也写不出来，我唱个歌儿你听 听吧。” 摆渡人说：“歌儿我也会唱，谁要听你的！你如实在没有什么，唱一个