用主体性德育观指导当代职校德育工作.pdfVIP

用 主 体 ，陛德 育观 指 导 当代 职 校 德 育 工 作 李吾樟 (永泰城乡建设职业中专学校，福建永泰350700) [摘 要]主体性德育是旨在培养和发展学生道德主体性的教育。其特点是：以培育学生主体性人格为主导方 向，在尊重、平等、民主氛围中促进学生整体性进步，在自主教育中实现德育的内求自塑。确立主体性德育观是 职校德育创新的重要前提，策略是：切实发挥课堂教学在职校德育工作中的主渠道作用；以就业为导向、以学 生为主体创新职校校园文化建设；借助职业学校的开放性优势，促进德育工作实践化；在主体性德育过程中推 进德育工作者的角色重塑。 [关键词]主体性德育观；指导；职校德育；创新 [中图分类号]G710 [文献标示码]B [文章编号]1009—1 173(2008)02～0062—03 个I生，使每个人都成为道德修养和道德行为实践主体[引。 ～ 、 主体性德育观的基本内涵及特点 (二)在尊重、平等、民主氛围中促进学生整体性进 主体I生德育观是市场经济条件下德育实践 “以人为 步 本”思想的重要理论成果。改革的深入，引发了社会政治、 即要充分了解学生思想、内心需求、兴趣爱好，尊重 文化生活、道德意识形态等整个社会结构的变革，一个明 学生的需要和选择，尊重学生作为主体的权利、个性、隐私 显结果就是个人的自我意识与主体意识显著增强。这一 与尊严等；要放弃居高临下的状态，不把学生当作“道德 情形反映在德育理论上，就是“人的主体性”思想得以确 条目的容器”，而是朋友一样平等对话，进行真诚精神交 定。这种背景下，立足于重视道德的社会规范立场、着眼 流。使学生能在民主氛围下自觉、自愿地从教育教学活动 于行为的善恶、着力劝导学生践履符合社会规范的行为 中领悟内涵、陶冶情操，在道德知识、道德情感、道德意志、 的规范性德育观受到极大冲击。与时俱进，立足于重视道 道德行为上全面和谐发展，形成较为合理的道德素质结 德的生活方式立场、着眼于生活方式的探究、着力使每个 。 受教育者更好的实现自己美好人生的主体性德育观成为 (三)在自主教育中实现德育的内求自塑 人们共同的呼唤和追求。主体I生德育是以培养和发展学生 教师作为学生社会化过程中的顾问，承担着指导学 的道德主体性，即培养主体I生道德素质为目标导向和价值 生在对各种道德价值观念分析、比较基础上自主选择或 追求的教育 ]。所谓主体I生道德素质，“从其内涵来看，是 拒斥一定道德价值的任务。其职责在于创设一种真实而 个体作为道德实践活动的主体，依据通过独立自主、主动 深刻的道德激励境界，引导学生主动参与德育过程，在自 积极地理性思考后选择的道德原则，自主、自觉与自愿地 我体验、自我探求、自我顿悟中找到自我尊严和自我价值。 做出道德选择与道德行为的能力”[2 。它要求我们在学生 德育课及其它课程教学、学校管理与服务、校园文化建设 道德个体性培养过程中，必须遵循其道德品质形成、道德 等各方面都为学生的自主教育提供了丰富土壤。 习惯养成的客观规律，重视提高他们的判断、抉择能力，指 二、确立主体性德育观是职校德育创新的重要前提 导其建构自己道德生活的意义。主体『生德育有如下特点： (一)以培育学生主体性人格为主导方向 (一)落实科学的教育发展观要求职校必须确立主 即重视学生主体人格提升，强调要在德育过程中充 体性德育观 分调动其独立性、自主I生和创造性等，以挖掘潜能，促进主 为全面落实科学发展观，教育部等7部委