普通高校音乐专业开设声乐艺术指导课的必要性.pdfVIP

当代音乐2016年 1月号 (下) M ODERN MUSIC 普通高校音乐专业开设声乐艺术 指导课的必要性 陈美含 [摘 要]在我国普通高校的声乐教学中，声乐教师不仅承担声乐课程的常规教学，同时也扮演着声乐 艺术指导的角色，其艺术指导的教学内容贯穿了常规的声乐教学课堂中，极大阻碍了我国高等声乐教学质 量的提高。目前，专业音乐院校 已将声乐艺术指导课程划分出来，有力地推动了声乐艺术指导课在普通高 校声乐教学中的发展。 [关键词]声乐艺术指导；声乐教学：互补性 中图分类号：G613．5 文献标志码：A 文章编号：1007—2233(2016)01—0010—02 声乐艺术指导，近几年频频出现在音乐期刊、硕博论文 序渐进地进行教学活动。l2 中，专业音乐人早已对它屡见不鲜 ，但是究其真正含义，也许 作为主体的声乐教师，其 自身需要具备一定的专业歌唱 很多人都很模糊。无论声乐艺术指导在各所音乐学校开课 能力和艺术文化修养。专业技术能力包含 自身的歌唱业务 与否．它作为歌唱艺术表演重要组成部分是毋庸置疑的。 水平，艺术文化修养包括作为教师需要掌握的音乐教育心理 学、教学对象不同的生理状况、心理素质等特点。 一 、 声乐教学的特殊性 声乐教师首先要有一个非常好的耳朵 ，去辨别不同学生 传统的声乐教学是 “一对一”的教学模式 ，教学中主要从 的不同歌唱条件，并且能够准确的定位学生嗓音音域进行发 歌唱发声的原理和概念以及影响声乐表演的多种感情因素 声练习，选择适合学生的演唱曲目，适当纠正学生的声音位 和理性因素的认知角度进行教学。…声乐教学表面看来似乎 置、呼吸、共鸣、演唱姿势以及气息的正确运用。针对不同学 完全是感觉教学，实际上它是一门科学 ．每一个人就是一件 生的不同情况进行歌唱教学方法的改变 。教师主要注意不同 乐器，人人都是独特的，人的生理结构既有共性又有个性，即 学生心理状态的差异，帮助学生养成健康、自然的歌唱心理， 使是孪生的兄弟和姐妹也可能有许多不同之处．生理条件和 树立一种坚忍不拔的声乐学习精神，做到因材施教。充分挖 生理状态如此，心理条件和心理状态也如此。因此，声乐教 掘出学生潜在的本体歌唱能力。 师不仅需要研究教学对象不同的生理状况．也同样要了解每 个对象的心理素质和特点。从而可以更好地去挖掘它、培养 二、声乐艺术指导的解读 它和发展它。这样最终才能谈到因材施教。才能客观地、循 (一)声乐艺术指导 声乐艺术指导，在国外被称为 “Coach”，一般指为歌唱者 [收稿 日期]2015—11一o9 或者器乐独奏者弹奏钢琴伴奏部分并对其所演唱或演奏作 [作者简介]陈美含(1987一 )，女，吉林 白山人，硕士，东北师范大学 品进行语言纠正、作品分析、音乐处理以提高演唱或演奏者 人文学院音乐系讲师。(长春 l30o24) 的表现力的钢琴伴奏人员。在西方发达国家．艺术指导作为 10 陈美含 ：普通高校音乐专业开设声乐艺术指导课的必要性 一 个独立的专业 ．是与钢