表内乘法练习课.docVIP

数（二）第四单元表内乘法（一） 2. 2—6的乘法口诀 教学目标：1、理解乘法口诀的意义，能正确而熟练地运用5的乘法口诀求积。2、运用5的乘法口诀解决生活中的实际问题。3、养成仔细审题、认真解题、仔细检查的良好学习习惯，培养实际生活中的应用能力。教学过程5的乘法口诀教学反思：本节课我通过福娃的情境图，引导学生依次写出5个5连加的计算过程，再通过点子图让学生形象的感知乘法口诀的直观意义，为学生编写口诀做好了铺垫。我引导学生编出5X1、5X2的口诀后，放手让学生自己编写其他的口诀，在引导学生观察口诀发现其中隐藏的规律，为背诵记忆口诀做好了铺垫。 ???? ?第七课时：2、3、4??教学内容:书本第54、55页的例2～例3、4及相应的“做一做”教学目的:１、使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀。２、初步会计算4以内的两个数相乘教学重点、难点：1是使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。教具、学具准备：小棒16根??多媒体课件教学过程：一、复习铺垫。组织复习5的乘法口诀。１、开火车，对口令??一五…三五…五五…四五…二五……２、组织学生之间进行对口令活动。[设计意图]组织复习，进一步熟悉口诀，为下面的教学活动做好铺垫。二、自主探究2、3、4、的乘法口诀1、教学例2教师让学生先看课本插图：小聪和小娟他们种的向日葵已经发芽了这下可高兴了！多可爱的小苗啊！你发现每棵幼苗上面有几片小叶？引导学生写出乘法算式编制口诀。1棵幼苗上有2片叶子，根据学生回答教师板书。“2×l=2??1×2=2。教师指着黑板上的算式问：“1个2得数是2，我们可以说成一二得二。”并板书：“一二得二”???接着教师又让学生看2棵幼苗，问；“这是几个2？加法算式和乘法算式怎样写？”教师指着乘法算式，说：“2个2的得数是4。我们可以说成二二得四。”并板书：“二二得四4× 5=20???5× 4=20???四五二十。[设计意图]创设情景，引起学习兴趣，使学生积极主动地进行思考，从而顺利地完成对新知识的学习，同时对学生进行爱护植物的教育。2、教学例3???出示例3的主题图，引导学生观察并思考。每行有多少棵向日葵？可以说成几个3？要求一共有多少棵幼苗，如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？板书：一三得三。如果有2行你会列出乘法算式吗？口诀是什么？如果有3行呢？2）引导学生对2和3?的乘法口诀进行记忆。引导学生归纳出口诀；“二三得六”。????教师让学生再摆一个三角形，引导学生自己想，自己写，最后归纳出口?诀：“三三得九”。[设计意图]对学生半扶半放，让学生主动学习，体现了学生的主体地位。3、?教学例4。4的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。??　引导学生观察主题图，得到相应的乘法算式和结果。板书：??1×4=4??4×1=4??2×4=8 4×2=8 3×4=12 4×3=12 4×4=162）引导学生编制乘法口诀。一四得四??二四得八??三四十二??四四十六3）想一想：1×1=？同桌交流板书：一?一得一教师引导学生想：“1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1应该是1。相应的乘法口诀是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口诀应该是-一得一。”[设计意图]在学习过乘程中，由易到难，层层深入，体现了教学的一般规律，符合学生认知规律。三、巩固练习l．做教科书第一25页做一做中的练习。????做第1、2题时，可以先让学生独立做、然后再集体订正。这样的练习题可以帮助学生掌握乘法口诀的意义和来源，同时用这些口诀进行乘法计算，通过计算又可以巩固乘法口诀。????第3题，是对口令游戏题。可以用来复习学过的乘法口诀，训练学生记熟每一句口诀。练习时，可以由教师说题目，先让学生集体说得数，然后再指定学生说得数，尽量多给学生一些练习机会。????第4题，让学生看乘法算式写出乘法口诀，教师巡视，帮助有困难的学生。????2．做练习六第1题。????教学时，要求每个学生都要能背出1-4的乘法口诀。如果某个学生乘法口诀不熟，?????或者某个学生某句口诀不够熟练，教师都要及时给予帮助。[设计意图]巩固所学新知识，使学生能够正确进行计算。四、小结作业???教师总结本节课学习的内容，要求学生回家背诵2、3、4的乘法口诀。 ?教学反思：为了较好地实现本节课的教学目标，突出重难点，教学中我力求做到凡学生自己能探索得出的，决不替代，凡学生能独立发现的决暗示。口诀让学生编、规律让学生找，结论让学生总结，鼓励学生创新发现，成为会学、乐学的学生。这节课我引导学生根据乘法的意义、结合