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教学设计模板 课题摘要 学科 数学 学段 低段 年级 一年级 单元 第四单元 教材版本 人教版 课程名称 连加连减 一、学习内容分析 1.教材分析 连加连减在学生学习了10以内加减法计算的基础上进行安排，并为学习20以内进位加法和退位减法打基础。 2.学情分析 连加连减是学生接触的新内容，通过教学，使学生体会这两类算式的运算顺序，能正确进行计算。 3.教学目标（含重难点） 目标：1、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程。 2、初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。 3、能按照图的有序排列，找出规律，发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。 重点：掌握连加、连减算式的计算。 难点：按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。 二、教学环境选择 √□简易多媒体教室 □交互式电子白板 □网络教室 □移动学习环境 三、教学过程设计 教学环节 活动设计 信息技术使用说明 一、复习导入． 师:非常高兴能与孩子们共同学习!孩子们的口算能力是不是很棒呀?那老师就来考考你们。 算式接龙 全班学生开火车口算． 师：孩子们的口算能力真棒！真是个口算小能手！仔细观察这两道算式有什么相同点和不同点？ 汇报：上面一道题都是加了又加，下面一道题都是减了又减；两道口算题都是用前面算得的得数接着加法或者是减。 今天我们就运用这样的知识来学习新的本领！好吗？ 复习旧知，为下面初步感知两步计算与一步计算的关系设下了伏笔。 多媒体 二、创设情境，初步体会 （一）教学连加： 1．课件演示，引出算式。 a.出现5只在地上觅食的小鸡。问：院子里有几只小鸡在吃东西？（屏幕出现“5”） b.出现跑来的2只小鸡和 又跑来的1只小鸡。 ◆指导观察：现在地上的小鸡是由哪几部分组成的？（屏幕出现“2”、“1”） ◆问：要算出一共有几只小鸡，应该怎样列式？（屏幕出现“5+2+1”） ◆要求学生结合屏幕上的算式说说算式的含义。 2．学习计算顺序。问：这个算式应该先算什么，再算什么？ a.小组讨论后汇报，并说出计算顺序。 b.根据学生叙述过程，演示课件，在算式“5+2+1”中标明计算顺序并依次闪动。 问：第二步是由哪两个数相加？ 引导学生总结连加计算的运算顺序。 3．揭示课题。 问：今天学的加法算式有什么特点？（板书课题：连加） ◆同桌讨论 ◆交流汇报：计算连加 式题时，先把前两个数相加，把得数记在脑子里，然后再加第三个数。 创设具体的生活情景，让学生在轻松的氛围中感受知识的存在，让学生直观的理解连加的教学意义。 多媒体 （二）学习连减 1．课件演示（边演示边提醒学生注意观察）。 a.草地上出现8只小鸡。问：现在有几只小鸡？在算式中填数。 b.走了2只；又走了2只。 2．让学生自己把算式列完整并算出得数。 3．交流。 a.说说“8-2-2”的含义。 b.说说你是怎样算的。 4．小结并补充课题。 三、课堂练习 “做一做”。 要求：先用一种学具摆一摆，再填数计算 四、课堂总结 1．引导学生小结本课所学的内容和连加、连减计算的运算顺序。 2．教师对学生的学习情况进行小结，并提出注意的问题。 五、作业 1、第1、2、5题。 要求：仔细观察，弄清图意，填空并计算。 2、第3、6题。 a.说一说各题应把哪个数记在脑子里。 b.直接说出各题得数。 这一环节的教学，适时把问题交给学生自己处理、解决，做适度引导，让学生学会合作、学会学习，提高自主学习的能力。 及时地巩固知识、梳理刚刚学习的内容，使学生学到的知识切实成为自己的本领。 四、教学评价设计 1.评价方式与工具 √□课堂提问 □书面练习 □制作作品 □测验 □其它 2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等） 作业描述 六、备注 技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等 准备主题挂图 七：他人评议 请记录学科坊学友、坊主或其他老师对本篇教学设计的修改建议。