颐和园（信息技术）.docVIP

《颐和园》教学设计 乐清市北白象镇第二小学 吕静琼 教学目标： 1、认识7个生字，会写11个生字，正确读写“长廊、柱子、神情气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。 2、通过感情朗读课文，感受颐和园景的美和语言的美，激发探究中国的世界遗产的兴趣。 3、学习按游览顺序，抓住景物特点选用合适的描写方法写好游记。 教学重点： 1、让学生感受颐和园的美丽景色，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。 2、学习本课按照游览的顺序抓住景物特点写的方法。 课前准备： 1、教师：课件 2、学生：课前查阅有关《颐和园》的资料。 教学过程： 一、引入新课 1、北京有一座世界上面积最大、保存最完整的皇家园林(图片数张)，构思巧妙，建筑精致；它于1764年建成，到现在已有240多岁，是中国的“世界遗产”之一。那就是——[读课题：颐和园]?只要一进颐和园，你准会着迷、陶醉、惊叹。 [指课题]“颐和园”三个字中最难写的是哪个？[红笔描出小“口”]?最难理解的是哪个字？（颐）“颐”什么意思？没人举手，是难理解。“颐”是保养、休养身体健康。它是皇家园林，过去颐和园保养的是皇亲国戚的身体健康的。 2、都预习过课文了吧！你都记住了哪些景点？ 出示：长廊 万寿山 佛香阁 排云殿 昆明湖 堤岸 画舫 十七孔桥 3、这些词中有两个生字，出示廊、殿?或有广字头，或有尸字头，表示屋檐，要遮住风雨 廊：高低错落 殿：相互避让 学生练写：眼过千遍，不如动手练一练 长廊??宫殿 ? 二、初读，抓脉络 1、都预习过课文了吧！这颐和园给你留下什么印象？什么样的公园？[板书：美丽、大] 文中哪句话告诉你这一印象?（第一句：北京的颐和园是个美丽的大公园。）一下子让你们心中有了期待和憧憬！像这样描写总感觉总印象的句子，文中还有吗？ 颐和园到处有美的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。 像这样一句在头,一句在尾,这样的文章结构就叫——首尾呼应。 2、（1）把旅游中自己看到的、听到的、想到的记下来，就是游记-----[板书：游记]既然是游记，一定有一条游踪，你看-----[出示句子：进了大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。] 像这样告诉你走的顺序，走的线路，就是从一个地方到另一个地方，书上还有很多，再读读书，把这些句子找出来，划下来。 （出示五句） 开火车读句子，发现共同点：在这些记录游踪的句子中，你发现了什么？一是观察点（作者是站在哪儿观赏的？二是叙述游览过程的动词（作者用了那些动词，把各处写物的连接起来的？） （2）师生合作板画游踪。师叙述：进了颐和园的大门，经过大殿，就来到有名的长廊→走完长廊，又来到万寿山脚下→登上万寿山，站在佛香阁的前面→从万寿山下来，就是昆明湖 小结第一法宝：游览顺序（这种人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面写作手法：移步换景） 这样写有什么好处？（不乱、不碎、全面、清晰）? （3）示：借学校示意图，试写《白象二小一日游》的“游踪” 来个《白象二小一日游》吧，从学校门口出发，走啊走，呀这长廊真好美啊，我准备在这个地方好好欣赏，谁来试着说说。 长廊两侧更美，谁继续带路？ 学校后面还有一个小果园呢！谁继续领着大家走？ 同样从学校门口出发，但我觉得西边的围墙文化长廊很有特色，谁来带我去？ 3、回到《颐和园》，就这样跟着作者走了一遍，就这样结束文章，可以吗？------（不可以，没有具体介绍，没有详细描绘。） 点拨：具体而生动地描绘景点是游记最重要的规律------第二大法宝[板书：景点描写]?这也是同学们觉得最困难的地方。那我们今天就主要解决这个问题，看看作者是怎么具体描绘每个景点的。? 5、那你们最想先去哪儿呢？（学生各说各的，众说纷纭）噢，听你们的，咱们得兵分五路，想先去哪儿就去哪儿。（生）可以是可以，可不好，走冤枉路，走回头路，走错路。 6、好吧，跟着作者就是最佳选择、最佳线路。我们就跟着作者，一个地方、一个地方地走，一个景点、一个景点细细地游。 ? 三、学习“长廊” 1、大家进了大门，绕过大殿，各位团友，我们来到颐和园的第一站啦——[板书：长廊]。第一句话中很平常的字眼，但却很关键（有名）。真厉害，一下子捕捉到关键，这是会学习的表现。? 2、十分有名。长廊被联合国文化组织评为世界“长廊之最”，还申报了吉尼斯世界记录，猜猜看，长廊被称为“世界上最＿＿＿＿＿＿＿的廊。” 请大家自由读课文，边读边思考，在书中找依据。? 3、“最长的廊”：700多米长，分成273间，700多米大约绕操场三、四圈，273间是学校里所有房间的三倍还多，就这样一字排开啊，这么长