颐和园教学设计（朱明霞）.docVIP

教学设计（教案）模板 基本信息 学 科 语文 四年级 新授 朱明霞 湖州妙西学校 颐和园 四年级的同学各个聪明活泼，乐观好动，善于学习，乐于思考。学习气氛浓厚，大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。但不足的地方就是学习比较浮躁，两极分化的现象比较严重。不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较好的学习方法；但也有不少同学非常贪玩，厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯不好，致使作业不能及时上交，书写不规范，学习基础薄弱，成绩不理想 教学目标 【教学目标】 通读课文，学会认读“颐、耸、阁”等生字，理解“横槛、堤岸，神清气爽”等词语，初步了解“游览顺序”。 学习“长廊”、“万寿山脚下”两处景点，感受景物不同的特点，体会作者不同的描写方法和观察顺序。 感受颐和园这座皇家园林恢弘的气势和美丽的景色。 【教学重点】 通过抓住动词掌握“游览顺序”中移步换景的方法，通过品读重点词句感受景物的不同描写。 【教学难点】 体会作者如何根据景物的不同特点采用不同的描写方法。 教学过程 课前谈话： 大家出去游玩过吗？都去过哪？ 如果大家出去游玩时，把看到的，听到的，想到的，记录下来，像这样的文章，我们叫做“游记”。【板书：游记】 今天，我们就要来学习一篇游记。我相信，学完这篇游记，对于大家怎么来写游记会有一定的启发与帮助。 揭题导入： 这篇游记的题目叫做《颐和园》。（课件1出示课题）伸出你的右手，跟老师一起来写这个“颐”字。【板书：颐和园】。一起来读课题。 析题意，简介颐和园。 知道这个“颐”字是什么意思吗？（课件2出示字意选项） 颐：①面颊；②养，调养（身心）；颐养天年。 应该选择哪种字意？（第②种） （2）谁在这里调养身心，颐养天年呢？（慈禧太后，皇帝） （3）这颐和园是北京西郊的一个清代皇家园林。园内湖光山色，相映生辉，令人流连忘返。 初读感知： 那课文到底是怎样将颐和园内的景色描写下来的呢？赶紧打开课本P87. 课文都预习过了吗？谁能告诉我课文总共有几个自然段？ 老师想跟大家一起来读一读课文，我读1、6自然段，四个小组分别读2、3、4、5自然段。准备好了吗？好！我们一起来合作朗读这一篇游记。 听出来了，从你们的朗读中我知道你们的预习工作做得很不错！在这里，老师有几个生字的读音要提醒大家的。 （课件3出示字词）：横槛 （1）指名认读，请他当小老师领读。 （课件3出示生字）：堤 谁能把这个生字读准确了？指名读，齐读。 你在哪里看到过堤？堤就是用土石等材料修筑的挡水的高岸）】A.自由读句子。从这个句子中你感受到了长廊的什么特点？（长） B．从哪些地方可以让你感受到这长廊的长？（一眼望不到头）还有呢？这长廊到底有多长啊？（点出数字）找得真准确！七百多米长，咱们这教学楼前面的走廊大概100米长，哪位同学帮老师算一算，得需要多少个这样的走廊啊？对啊！7个！长不长？让我们来读这句话，体会它的长！ C．教师小结：这句话用了具体的数字：七百多米，273间，把长廊的长形象直观地展现在我们眼前。以后，我们在自己的习作中也可以用具体的数字来说明事物的特点。来，再来把这两句话来读一读！ 过渡：你还觉得这是一条怎样的长廊？ （2）每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。 A．这句话能让人感受到这个长廊很美！ B．谁知道横槛是什么意思呀？课件出示“横槛”。 C．横槛上都画着什么呀？仅仅是这些吗？你从哪里知道并不只有这些的？对啊，几千幅画没有哪两幅是相同的，我们一起来感受一下。课件出示动画。你从横槛上的画中都看到了什么？ D．喜欢这些画吗？咱们一起再来读一读这句话。仅仅喜欢还不够，这长廊可是我们中华民族传统艺术的瑰宝啊！你们该不该感到自豪呢？那再来读一读！ 过渡：长廊横槛上的画给了我们美的享受，你还觉得长廊哪美？ （3）长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。 A．我么一起来读一读。神清气爽什么意思？对啊，站在这里，感觉空气特别清新，顿时身心愉悦。咱们再来读一读。 5.师总结：这就是又长又美的颐和园长廊。让我们再来把这描写长廊的一段一起来读一读，感受感受。 （二）抬头望万寿山 1.走完了长廊，我们就来到了万寿山的脚下。此时，作者抬头望到了什么？（佛香阁，排云殿） 2.瞧，这就是颐和园的佛香阁。这跟你平时在生活中看到的什么很像？（塔） 3.课文是怎么来描写佛香阁的？课件出示句子： 抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。 咱们一起读一读这个句子。 4.你体会出这是一座怎样的佛香阁？（闪闪发光）