语言积累-丰厚语言的储备.pptVIP

北京市东城区府学胡同小学 武玉洁 “部编版”小学语文一年级上册 语言积累— 丰厚语言的储备 《语文课程标准》 “结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。” ——阅读教学的目标与内容 《语文课程标准》 “语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能，提高学生发现、分析和解决问题的能力，提高语文综合应用能力。” ——教学建议 教材依据 “部编版”小学一年级教材在第七单元的编排出现了一些新的特点。 这组课文既有意思，又有意义。在激发学生阅读兴趣、积累语言的同时，有助于学生的精神成长。课文语言典范，难度适宜，内容富有童心童趣，贴近儿童的经验世界、情感世界和想象世界，有利于儿童通过语言文字认识大千世界。 有意思 有意义 学习目标 1 2 3 关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。注重语言的运用，让学生打好扎实的语文基础。 4 诵读成语，理解意思并背诵， 感受中国语言文字的博大精深。 借助读物中的图画阅读，积累语言， 发展学生的思维。 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 教学建议 抓住课文中的优美词语，积累语言 蓝蓝的、黄黄的、雪白雪白的 蓝蓝的（天空）、蓝蓝的（大海） 快活的（ ） 可爱的（ ） 漂亮的（ ） （ ）的（ ） 教学建议 观察图片，创设情景，积累语言 教学建议 设置情景一：某某同学，听说你假期去旅游了， 你和谁一起去的？看到了什么？ 观察图片，创设情景，积累语言 设置情景二： 你当时的心情如何？ 教学建议 假期，我和小明去草原玩，特别开心！ 观察图片，创设情景，积累语言 假期，小红和小明去草原玩，特别开心！ 通过多种形式的背诵，积累语言 教学建议 《语文新课程标准》多次提及“语言积累”这个问题。可见，积累对学好语文的重要性。确实，没有积累，就谈不上良好的语感，也决不可能有真正的听说读写能力，更不能学好语文。而且语文学习很难做到一蹴而就，它是一个长期的积累过程，只有“厚积”，才能“薄发”。 谢谢观看 * *