在亲子艺术活动中提升家长艺术教育观的方法.pdfVIP

一上缀 一 一一。一四年 月 下半月 0000 在亲子艺术活动中提升家长艺术教育观的方法 口陈 凤 [摘 要]遵循生活化、游戏化、系统化原则的亲子艺术活动是达到亲子 园艺术教育 目标的有效途径。 提升家长的艺术教育观 ，教师可采用 “激发一对话～体验”式的教育指导策略。 [关键词]亲子艺术活动 幼儿 家长 艺术教育观 亲子教育是教师针对父母与孩子之间关系的调适而进行 子 自由自在的艺术行为。所 以，在进行亲子艺术活动设计 的对父母的培训与提升。 … 因而亲子园中的艺术教育不仅 时，要帮助家长对儿童涂鸦树立正确的认识 ．让家长主动支 要关注幼儿理解 、创造周围世界艺术潜能的发展，更要引导 持、参与孩子的艺术涂鸦活动。 家长正确地理解幼儿的艺术，最终完善家长艺术教育观并提 (二)生活是亲子 园幼儿进行艺术创作的主要源泉 高其艺术指导能力。但是，目前亲子同中的一些家长的艺术 帮助家长理解生活是儿童艺术创作的主要源泉．对提高 教育观有失偏颇．有的家长忽视亲子园艺术教育的价值 ．对 家长 自身的艺术素养和儿童艺术指导水平具有重要作用。在 亲子同艺术教育持有较强的功利 目的，对亲子园艺术教育内 进行活动设计与实施时，笔者一直注重将幼儿与家长的 “生 容认识不足，对亲子同艺术教育的评价标准较为单一。在亲 活”带入其中。 子艺术活动中，家长的教育行为也多以包办、干涉、放任为 (三)将幼儿艺术素养的提升视为亲子园艺术教育的重 主，这对幼儿的艺术学习 卜分有害。笔者长达一年的亲子园 要 目标 艺术教育实践证明．亲子艺术活动作为亲子囝教师有 目的、 罗恩菲尔德认为，艺术教育 目的在于激励幼儿的成长． 有计划地为发展家长和幼儿艺术经验而实施开展的连续性活 而不仅体现于技巧的获得。所谓艺术能力， “不是简单的艺 动．从某种程度上来说，它是有效提升0—3岁幼儿家长艺术 术知识技能……而是通过艺术学习形成的交流能力、合作能 教育技能的主要方法。 力、解决问题能力、与非艺术学科的连通能力以及多种艺术 综合发展的能力等。” 13)这要求婴幼儿家长对艺术教育的 一 、 亲子艺术活动设计的基本理念 评价不能单一化、功利化，而是从儿童情感、经验 、个性、 创造力等角度综合出发，来认识儿童的艺术成长。 杜威的 “艺术即经验”以及 “T具论”艺术教育思想对 设计亲子艺术活动具有一定的思想引领作用。前者关注艺术 亲子艺术活动的实施原则 如何向儿童生活靠拢，认为真正的艺术应来源于儿童生活： 后者则提出应透过艺术教育来提高 iL童的自我表现能力．以 (一 )生活化 原则 此来促进儿童个性、创造性 、心智 、情感的全面综合发展。 活动的生活化是指教师通过相关的活动 内容设计让家长 源于以上两大核心思想，笔者认为，在设计、实施亲子艺术 学会 ： “引导学前儿童接触周围环境和生活中美好的人、 活动时应努力向家长传播的艺术教育理念主要有以下几个方 事、物．丰富他们的感性经验和审美情趣：指导学前儿童利 面 用身边的物品或废旧材料制作玩具 、手T艺品等来美化 自己 (一)亲子艺术活动应关注幼儿涂鸦 的生活或开展其他活动。” I4在教学实践中，我们主要从 涂鸦是所有绘 语言的基础。 _2尤其对于亲子园中2— 三个方面践行该原则。 3岁幼儿来说，涂鸦和撕贴的动力来源于他们挥动肢体和知 首先