西方国家家长参与教育的影响因素探析.pdfVIP

叛 又 c 2007 ． 7(下钳j) 圆 西方国家家长参-g教育的影响因素探析 口 杨春洪 (中南民族大学教务处 湖北·武汉 430074) 摘 要 “家长参与”举措已在西方国家大范围实施，而且也取得了一定成效，但仍然存在着许多问题，究其主要原因就 是在实施过程中只注重学校和政府对家长参与教育的影响，而忽视了家长和学生在其中所产生的重要作用。其实家长参与教 育是一个系统工程，不仅需要学校、社会的鼓励与支持，还需要家长和学生自身的努力。史有各方面密切合作，才能使家长参 与教育取得理想效果。 、、 关键词 家长参与 引导作用 沟通作用 激发效应 中图分类号：G636 文献标识码：A 文章编号：1672—7894(2007)07—019—02 家长参与学校教育是20世纪60年代以来西方各国深化教育 师对待家长参与的态度直接影响着家长参与的效果，如果教师主动 改革、提高教育质量的重要措施之一。如家长参与学校教育在美国 表示出与家长交流与接触的意愿和友好姿态，家长也会十分乐意与 被视为评定学校优劣的重要指标之一；家长选择和参与已成为英国 教师交流。同时，教师对来自不同社会背景的家长都一视同仁，予以 学校改革的El号；澳大利亚近半个世纪的经验证明，家长在教育中 尊重，也会打消社会经济地位低的家长们的顾虑和恐惧感。 的作用相当重要，是成功教育必不可少的条件之一。 因此，为了改进家长参与的效果，教师应该掌握基本的交流技 尽管“家长参与”已在西方国家中大面积实施，而且也取得了 巧，营造轻松、自然的交流氛围，让家长感到愉快与受到尊重。比如， 一 定成效，但仍然存在着许多问题，如家长参与的兴趣不高，而且参 在学校的‘日常生活中’，进行近距离的访淡就是一种良好的交流 与的效果也不太理想。为什么家长参与没有达到预期的效果，究竟 方式。澳大利亚为了提高教师的交流技巧，通常定期对教师进行培 是什么因素制约着家长参与教育呢?美国学者琳达H?普莱雅克 训，鼓励教师不仅要学习专门的课程或进行在职培训，而且还要在 (LindaH．Plevyak)对此展开了深入的研究，并得出了如下的结论： 大量的交流中进行实践，并经常就交流效果进行检验和评价。这样， 影响家长参与孩子教育的因素有许多，比如说：文化差异、权威机构 除了能使学生获益外，也有利于教师素质的提高。 的影响、父母是文盲、家庭问题、负面的教育经验、工作问题、经济状 3．学生的激发效应 况、健康、生活条件、以及缺少参与的资源。一般说来，处境不太好的 一 般来说，学校管理者的引导作用与教师的沟通作用在教育领 父母对他们孩子的教育可能表现出害怕、戒备或是忧郁心理。 域基本上都得到了重视，但是学生在影响家长参与方 面所发挥的莺 在上述因素中，究竟哪种因素是决定家长参与孩子教育的关键 要作用却遭到了不同程度的忽视。学生是激发者，用一句通俗点儿 性因素呢?是家长自身的因素如受教育程度、经济状况与健康条件 的话讲，学生就是家长参与教育的助推器。当学生们对作业或是对 还是来自学校、社会的外部因素如文化差异、教师的权威形象、参与 学校课程感兴趣时，他们通常会将学习的热情带回家，这些热情有 资源短缺或是缺乏社区支持呢?以往学者都将影响家长参与的重心 时候能激发家长的兴趣，想要去了解孩子学校里究竟有什么快乐的 放在学校和政府身上，而很少有人注意家长和孩子也在家长参与教 事情。 育中扮演着重要的角色。其实家长参与教育是一个系统工程，不仅 通常美国的家长为了解孩子的学习情况，会花大量的时间与精 需要学校、社会的鼓励与支持，还需要家长和孩子自身的努力。只有 力来与教师进行交流与沟通，而教师也乐于向家长展示一些教育孩 各方面密切合作，才能使家长参与教育取得理想效果。