来自家长教育资格的启示.pdfVIP

jII 秭 摹 亚平 “你具备家长的教育资格吗?”如果我们向父母们提出 给孩子一个健康的身体，这是所有父母共同的愿望。但 这个问题，你要么受到冷BE；~D嘲讽，认为这是对他们作为父 仅仅给予孩子生命，并不意味着家长就自然地拥有合格教育 母人格的不尊重和蔑视；要么认为这是连小孩都知道的问 孩子的资格；把孩子带到了世上，不是家长工作的全部，而只 题，不足挂齿，不屑一顾。其实，从孩子的发展和科学教育的 能说是家长工作的开始。一项给母亲的评定是这样的：一个 角度来看，仅仅具有法律上认可的血缘关系的父母并不一定 只完成生育任务的母亲，只能打40分；完成生育和生养任 具备担任家长的教育资格，也就是说，仅仅给予了孩子生命 务的母亲，可以打到60分；同时完成生育、生养和教养任务 的家长并不必然具备胜任教育孩子的资格。 的，才是满分。由此来看，现在的家长大多处于及格的水平 上，要想超越这种水平，我们的家长就必须首先拥有教育好 在一些发达国家，家长要担任自己孩子家庭教育的指 孩子的意识，承担起教育孩子的职责，这是获取教育资格的 导，必须参加相关的资格考试，并且只有达到一定的要求，才 首要条件。 能获取指导孩子的资格。有些国家甚至还规定，必须获取学 教育意识意味着不仅要把教育好子女作为为人父母的 士学位，家长才拥有这样的指导资格。对于我们国家来讲，现 必然职责，还意味着要逐步树立科学的育儿观念，不断地学 有 济水平和教育现状决定了在短期内达到这样的要求 习和掌握科学的育儿方法。同时，还要根据自家孩子的年龄 是 可能的，也是不现实的。但家长的教育资格问题确实值 特点和个性特征进行有的放矢的教育，使孩子的身心能够得 得我们关注和思考。因为，在绝大多数人的意识里，担任自家 到全面和谐的发展。 孩子的教育指导是天经地义之事，是理所当然之事，是法律 (二)发展意识 赋予自己的应有权利。从给予孩子自然生命的视角来看，这 教育孩子的根本目的并不仅仅是让父母尽到应有的职 种理解并没有错，但仅仅给予孩子生命之躯就必然拥有教育 责，而主要是通过运用适合孩子成长的教育方法和教育智 子女的资格吗?答案显然是否定的。作为一名家长，只有当其 慧，科学有效地促进每个孩子在原有基础上的进一步提高和 具备了一些必要的教育素养和教育智慧，并将之自觉地运用 发展。也就是说，全面地促进儿童的发展是家长应该具备教 到教育孩子的实践之中，使之内化为孩子自身健康成长的一 育资格的根本所在，离开了儿童发展去谈家长的教育意识问 个有机组成部分时，我们才有理由说该家长具备了教育指导 题，是一种毫无价值的。因此，父母们应该以是否有益于孩子 旧 固 孩子的资格。由此可见，家长的教育资格不是自然而然就获 的可持续发展作为教育孩子的出发点和归宿，并在此意识的 得的，是有一定的前提条件的。 支配下来创造有益的教育环境，选择合适的教育内容和方法。 进～步讲，发展的意识应该成为教育孩子的一个基本点，发展 家长获取教育子女的资格，每个国家会因各自现实条件 的观念应内化为家长教育观念的一个有机组成部分，并成为 的不同而有所侧重d就我国目前家长教育水平的实际情况来 判断家庭教育质量的一个标准。 看，不可能制定出详细的法律条文，也不可能规定硬性的指 家长们应该拥有发展意识，一方面是因为教育本身就是 }干