幼儿家长早期识字教育常见误区及对策探讨.pdfVIP

幼儿家长早期识字教育常见误区及对策探讨 叶秀丹 。黄秀兰 (海南师范大学教育科学学院，海南 海 口571158) 摘要 ：目前幼儿家长在早期识字教育方面存在诸 多误 区：片面追求识字量 。以识字多少给孩子贴上 聪 明与否的标签 ；将识字教 育孤立起来，与游戏、绘本阅读等截然分开 ；过于看重结果 ，忽视识字 过程 中各种能力的培养；家长的早期识字教育责任缺失。本文通过对以上误 区进行描述与分析 ，并 针对问题进一步探讨解决的对策。 关键词 ：家长；早期识字教 育；误 区；对策 中图分类号 ：G616 文献标识码 ：A 文章编号 ：1671—0568(2012)34-0161-04 近年来 。随着教育改革 的不断深化与社会竞争压 孩子识字 ，孩子到上学前 已达到很大的识字量 。导致 力的不断增大。人们对早期教育越来越重视 ．特别是 了还没有形成完整语言能力 的儿童却 已经大规模地学 许多幼儿家长。早早就开始了对孩子的识字教育。但 习认字 、写字 的奇怪现象 。 在对幼儿的早期识字教育的理念与方法方面．有些家 分析 ：识字量与智力高低无必然联系。相关研究 长缺乏正确的理解 ，存有某些误 区。本文首先分析 目 显示 ，学前识字量对语文成绩有影响但也是有 限的． 前家长在早期识字教育方面主要存在 的误 区．并针对 学前识字量的多少不能完全反映儿童心智水平 ，识字 问题进一步探讨解决的对策。 量只是促进语文成绩提高的一个方面。 l【J目前 由于许 一 、 幼儿家长早期识字教育常见误区及分析 多家长把学前教育简单地理解为认识多少字 、会算多 1．片面追求识字量 。以识字多少给孩子贴上聪明 少题，在指导学龄前儿童识字的同时没有关注其观察、 与否的标签 。 “孩子会认多少字 ，会背几首唐诗 ”是 想象、语言等思维能力的发展 ，单单为了识字而识字。 许多家长评价子女聪 明与否的标准 ，他们认为孩子认 如果幼儿只是靠死记硬背获得知识 ，没有把识字与 阅 字越多越聪 明，越有利于将来 的学习。在幼儿早期识 读、游戏等符合幼儿发展特点的方式来进行，除了能 字教育方面 ，一些家长走入 了这样 的误 区：贪多求快 ， 训练他 的机械记忆能力 ，对其心智发展并无益处 。相 片面追求识字量 ，以识字多少给孩子贴上聪明与否 的 反 ，由于 “这些早期识字 的活动将儿童的阅读注意力 标签 。有些家长对幼儿的识字期望 。甚至脱离幼儿发 引向识字方面 ，使得他们一拿起书本就联系到早期枯 展 的实际。如有些家长 出于对神童 的崇拜 ，也期望 自 燥 、机械 、乏味的认字经验 ，最终导致 的是儿童厌烦 己的孩子 “两岁识字 2000个 。三岁识字达 到 3000 阅读 ，缺乏阅读兴趣和动机 。” 【对学前儿童来说 ， 个”，一味追求早认识字 、多认识字 ，却忽略了幼儿认 理解文字在 日常生活 中的作用 ，培养他们对汉字 的兴 知发展 的实际与科学识字方法的运用 。一如有些家长在 趣 ，比多教他们认识几个字更重要 。教育部颁布实施 幼儿还不会说话时就急切地教他们认字 ，制定好学习 的 《幼儿园教育指导纲要 (试行)》，对于幼儿语言教 计划，每天要教会多少个汉字 ．天天拿着生字卡片教 育的内容也做了相应的规定： “培养幼儿对生活中常 本文系 2010年度海南省教育厅高等学校科学研究项 目 “海南本土语言环境对幼儿汉语语言能力发展的影响及对策研究”(项 目 编号：Hjsk2010-34)与 2008年度海南师范学院青年教师资助项 目 “海南省学前儿童识字教育的现状与发展研究’’(项 目批准号： QN0812)的研究成果之一。