幼儿家长选择儿童读物的建议.pdfVIP

幼儿家长藿择 潼 读 渤前 建议 回杨务玲 一 ． 充分认识早期 阅读的本 性，即幼儿在思维时主要凭借事 质、目标和对儿童成长的重要性 物的具体形象或表象以及对表象 幼儿的早期阅读和成人的阅 的联想来进行。在幼儿言语发展 读不一样，幼儿的阅读不是以获 方面，3~6岁时幼儿学习语音的 取信息为 目的，而是利用早期与 最佳时期 ，随着幼儿年龄 的增 书面语言的接触、互动，发展幼 长，幼儿对声母、韵母发音的准 儿对阅读的兴趣、在阅读中体验 确性也随之提高，词汇数量不断 不同的情感 ，形成稳定的态度 ， 增加，词汇 内容不断丰富、词类 并且学习阅读的基本技能。 范围不断扩大、积极词汇不断增 8岁 以前 的幼儿应当掌握的 加；从语言实践中逐步掌握语法 是基本的阅读能力 ，成人要帮助 结构，语言表达能力有进一步发 他们形成 自主阅读的意识和技 展 ，并有可能初步掌握书面语 能。幼儿的早期读写是一个发展 不是以识字和学知识为 目标。早 言。这一时期也是幼儿情境性道 的过程 ，幼儿在不同年龄阶段其 期阅读对幼儿阅读 、书写和语言 德发展的主要时期 ，幼儿能够对 阅读 目标也有所不同。3岁左右 能力的发展有特殊 的作用 。 “我 特定情境下的道德 问题独立、正 的幼儿喜欢看书 ，知道看书的基 们能给孩子最好的礼物是每天阅 确地做出评价。 读，越早开始越好。”幼儿通过 本方法 ；能初步看懂单幅幼儿图 在性别认同上，儿童3岁以后 画书的主要内容 ，能用 口头语言 阅读能够接收方方面面的信息， 表现 出明显和稳 固的性别差异 ， 将图画书的主要 内容说出来；对 扩展他们有限的生活经验；听成 主要表现在对玩具和活动方式的 文字感兴趣，能在成人的启发下 人朗读书面语言能够使儿童掌握 偏好上。心理学家维果茨基提出 认读最简单的文字。4岁左右的 词汇构成和文字表征，发展孩子 的 “最近发展 区”理论 ，指 出 学习读写的积极主动的态度 ，并 幼儿懂得爱护图书，知道图书的 “教学应当走在发展的前面”，我 构成，有兴趣模仿制作图画书 ； 且有利于孩子形成书、印刷品和 们应为儿童设定一个高于他们原 能仔细观察 图画书画面人物情 阅读的概念，对孩子人小学学习 有发展水平，但经过努力后又能 是一种强有力的推动。 节 、读懂单页多幅的幼儿图画书 达到的要求 ，才是最适合的学习 的内容，增强预知故事情节发展 二．主动学习教育学与心理学 任务。 和结局的能力 ；在阅读过程中初