基于模糊理论的《电子技术》考试通过率预测方法.pdfVIP

第31卷专辑 南昌大学学报(理科版) V01．3l suppl 0f 2007年7月 Jo哪al scien∞) Jlll．2007 N明ch蚰gUrIive瑙ity(N砒ural 文章编号：1006—0464(2007)专辑一016l一03 基于模糊理论的《电子技术》考试通过率预测方法 张柏生，李卫东，汪 萍 (苏州大学机电工程学院，江苏苏州215021) 摘要：电子技术是电气自动化专业一门重要的技术基础课程。为了提高电子技术教学水平和教学质量，应正 确的预测评价电子技术教学水平与考试通过率关系的问题。本文利用模糊多目标评价方法，建立了电子技术教学 水平与考试通过率评价数学模型，并通过评价实验，证实了该方法的可行性。 关键词：模糊理论；教学水平；预测方法 中图分类号：0159 文献标识码：A 《电子技术》课程是电气自动化专业必修的主 性与模糊性之间的桥梁，是普通集合的推广。模糊 干课，是重要的技术基础课程。其主要目的、任务是 集合可表示为： 使学生掌握电子技术课程的基本理论，基本知识和 肛4(u2) ．p4(u1) ，p4(u。)三肛4(“i) 基本分析问题的方法，了解电子技术的新发展，新技 42可+百“+可。；备T 术。培养学生分析问题和解决问题的能力，注重创 式中p．(M；)——为论域U中第i个元素‰隶属于 新意识的培养，为以后深入学习电子技术领域的内 模糊集合4的程度；隶属度取值范围：0≤肛．(‰)sl。 容及其在专业中的应用打下良好基础。为了切实保 模糊评价方法分为单目标评价和多目标评价， 证和提高教学水平、教育质量，加强对教学质量的检 对于电子技术教学水平与考试通过率关系的评价问 查和控制，培养出新型人才，建立了由学校教务处管 题是属于模糊多目标评价问题。其基本评价方法与 理的《电子技术》课程试题库。由于实行教考分离， 步骤如下： 如何正确的评价预测电子技术教学水平与考试通过 (1)影响因素集X={省。，茗：，茗3，礼}={上课接 率关系的问题，是电子技术教学工作者和相关教学 受能力，课后复习巩固程度，各单元测试水平，同等 管理人员共同关注的问题。因为考试通过率涉及到 水平历年考试水平I；其中：85分为优，75～85分 的影响因素较多，如学生上课接受能力、课后复习巩 为良，60～75分为中，60分为差。 固程度、各单元测试水平以及同等水平历年考试水 l={上课接 (2)权重系数G={g。，92，93，94 平等。而其中一些影响因素模糊不清，以致很难用 受能力权重，课后复习巩固程度权重，各单元测试水 传统的评价方法对其进行正确的评价。 平权重，同等水平历年考试水平权重}；其中：上课 本文拟利用模糊多目标评价方法，结合专家经 接受能力权重=使25，课后复习巩固程度权重=0． 验，构建电子技术教学水平与考试通过率关系的数 25，各单元测试水平权重=O．2，同等水平历年考试 学模型，为这种关系的评估奠定一点理论基础。 水平权重=O．3。 l模糊理论 (3)评价集H={u。，u：，