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Module 12 Traditional life 一．教材内容分析 本模块以传统生活为话题，把焦点放在对中英文化的介绍上，重点介绍了中国与英国在日常生活中的传统差异，话题贴近生活；学生对与自己日常生活不一样的东西非常感兴趣，通过对中国和英国日常生活传统文化进行对比，便于开展活动。教学中应结合生活实际情况，适当进行拓展，以丰富学生知识; 拓展学生视野，教会学生尊重文化差异，积极探究英、美国家传统生活的特点。 二．学情分析 通过一段时间的英语学习及生活中的了解，学生掌握了部分英国日常生活中的不同传统特点,但总体上来说，还比较少。他们很想更多地了解一些英国与中国不同的风土人情和传统生活知识，这是学生很感兴趣的话题。教师在预设的任务中，注意引导学生在交际中动态生成，学生有话可说，乐于合作分享。这样就有利于他们更好的运用课本知识，达到提高综合运用语言能力的目的。 三．教学目标 1． 语言知识目标 词汇 special chopstick, order, hang (hung, hung) up, immediately, knife and fork; run over 词组 句型 Put your hand out The most difficult thing is using a knife and fork 功能 给在中国家庭做客的外国朋友提供一些建议。 话题 围绕中英文化差异，以传统生活为中心话题。 2．语言技能目标 听 听懂有关传统生活的句子，提高学生实际运用能力。 说 能用介绍英国传统生活的一些特点和差异。 读 能阅读有关介绍中英传统生活的简单文章。进行简单的阅读技能训练。 写 用should的句型写出介绍中英传统生活差异的句子。 3．学习策略目标 认知 联系，归纳，推测等技能。 交际 学习运用恰当词语介绍中英传统生活的差异。 4．情感态度目: 培养学生热爱传统生活，尊重差异，学习和培养良好的生活习惯，进一步树立正确的语言学习观。 四．重点难点 重点：Give some advice for foreign guests to Chinese families; 难点：在日常对话或阅读中，能正确把握、体现中英传统生活不同特点。 教学步骤： Step 1 Leading in Let students enjoy some beautiful pictures and lead in the task “ 闯关游戏” 设计意图：从学生所喜欢的图片入手，激发学生对本节课的兴趣，利用学生喜欢游戏的心理，将本节课所有的任务以闯关的形式出现，进一步激发学生的求知欲。 Step 2 闯关一：常识关 Let students choose the best answers according to their basic knowledge about the UK. 设计意图：用问卷的形式了解学生对于英国的风俗掌握多少，同时将文章第二段，第三段和第五段中比较简单的句子融入到这里进行处理，为后面的运气关作铺垫。　 Step 3 闯关二：听力关 Let students Listen and answer two questions 设计意图：在常规听力练习中进一步提高学生听的能力。这两个问题体现了两方面的技巧：其一；首尾阅读，判断总结句。其二；对具体信息的判断的归纳。同时本题将第二段中的“英国打车方式”进行了处理。 Step 4 沟通关 分步阅读,使学生有充足的语言输入，从而有利于学生进行目标语言的输出 设计意图：分步阅读,使学生有充足的语言输入，从而有利于学生进行目标语言的输出 Step 5 运气关 Let each group takes turns to answer the questions 设计意图：通过游戏的环节对本节课的内容进行复习，寓教于乐。 Step 6 创意关 Let students write a “ British travel guide” in groups in 5 minutes, then go to find the English teacher to give them praise, the number of the praising decides which group is the best one. 设计意图：通过让学生设计旅行攻略的形式，使本节课的内容得到升华，提高学生综合运用语言的能力 Step 7 Homework 请将今天所学的有关英国风俗的常识讲给你的爸爸妈妈听。