银锄湖幼儿园网络研修和校本研修整合培训校本研修方案1.docVIP

银锄湖幼儿园（学校）网络研修与校本研修整合培训方案 项目管理团队 姓名 年龄 职务 学科 邮箱 姚红 52 园长 学前教育 ychyey@163.com 吴静 40 园长助理 学前教育 252511889@ 曹维 39 大教研组长 学前教育 231145143@ 葛璐 29 科研组长 学前教育 gelu519@163.com 施玫婷 32 小班教研组张 学前教育 nannansmt@126.com 董明 30 中班教研组长 学前教育 dannydong@ 朱卓琳 30 大班教研组长 学前教育 zhuzhuolin1020@126.com 学校名称 银锄湖幼儿园 校级管理员 工作目标 参训指标 请针对本项目的参训率、合格率提出具体要求 凡在规定年龄必须参训的教师做到100%参与，合格率100% 研修成果 在特色学校、特色学科等方面，期望达成的具体成果 发现本园情绪教育教学现场中关于“预设与生成”、“师幼互动”、“有效整合”、“发展性评价 ”这四个方面教学细节的处理以及小策略的选择和运用状况，梳理出有效处理情绪教育教学现场教学细节的小策略，积累我园教师在这一研究中的相关案例和经验论文，形成指导意见，为我园情绪教育课程的实施提供参考，推动教师专业化发展。 活动组织 如何组织全体教师参与网络研修 （一）以主动发展为主旨 1.以园长为第一责任人，以教师为主体，促进教师主动发展。 （1）认真制订十三五师训工作的基础性实践课程方案，做到每学年有目标、有落实、有过程、有反馈。并制订本园教师参加基础性实践课程的评分标准和学分认定规则，有序、健康地推进十三五师训工作的开展。 （2）完善幼儿园各层面教师在园本研修工作中的职责要求，加强教研组建设，特别是加强对教育活动现场的反思、探讨、分享和提升，使教研组成为教师专业发展的舞台，教研活动成为教师提升教育实践能力的平台。 （3）根据课程实施和教师发展的需要，提出研修目标，确定研修内容、创新研修形式、提高研修实效。做到“三个贴近”：贴近教师的教育教学实践、贴近幼儿园课程建设、贴近教师的个性化需求。 （4）引领教师关注实践中的问题，通过相互学习，互相探讨，互相交流不断更新教育观念，积极改进教育行为。 2.时间与形式 （1）二周一次开展园本研修活动，形成常规化。 （2）园本研修注重教科研一体化，采用网络研修与专题研修相结合的形式，由保教质量部主管和课程研发部主管轮流担任，负责活动过程中的问题引领，衔接，梳理总结，并做好会议记录。 （二）以专业引领为先导 我们聘请专家定期来园作信息传递，研究指导，在先进理念的引领下展开实践研讨。在这个过程中，专家的主要作用是理念的引导，方法的传授，是引导而非代替。教师的主要工作是实践尝试，内化反思。即既重视专业引领，更注重实践内化。 （三）以同伴互助为特征 我们要构建一个全面互动、交流、研讨、分享的平台。全面互动是指教师与幼儿、教师与教师、教师与园长、教师与专家、教师与家长的全方位的积极互动。其中，我们要做到“两个关注”：关注课堂、关注幼儿。“三个提升”：提升教师的经验品质、提升教师的回应能力、提升教师实施课程的能力。 （四）以实践探讨为重点 我园的园本研修内容的选择主要建立在教师的日常经验和教育实践层面上，以问题、困惑、课例等为载体，以“专题”的形式呈现，体现三个“能”： 1.能引起共鸣的：这类内容往往是绝大多数教师都有共同兴趣或具有共同需求倾向的问题。 2.能引发探讨的：有时是有目的地预设一些问题进行探讨，有时是根据教师在讨论中即时生成的一些有价值的问题来讨论。 3.能推动实践的：这方面的内容基本上多是指向比较具体的实践操作，为教师解决一些策略的选择，方法的比较提供服务。 （五）以专业成长为目标 我们要重视研修的过程，为每位教师提供因人而异的、适时适度的服务和支持。我们要有效开展过程性评价，促进教师自我挑战，超越自我。我们要通过考核、聘用机制，激励教师参与园本研修，进而形成“在学习中完善自己，在教育中反思自己，在研究中提高自己，在行为中成就自己”研修文化。 教学实践测评和竞赛展示的方法和流程。 1.成立测评领导小组，制定方案和标准 2.教学实践展示与观摩 3.测评（自评、互评） 4.反思总结，对优秀者进行奖励. 激励评价 成果提炼及优质资源生成的相关激励政策和措施。 1.搭建教师专业能力竞赛和评优平台，每年举行教学研讨和评优活动，为教师的专业发展提供实践的舞台。 2.学期末对教师参与园本研修的情况进行学分认定与工作总结。对优秀者进行奖励。 其他