专题五_生物的遗传、变异与进化(特色栏目).docVIP

专题　应试高分策略 【特别关注】 本专题历年高考都是命题密度最高，相对难度最大的，主要命题线索有下面6条： 1．遗传物质探索中经典实验设计思路、方法与结论分析。 2．DNA复制、遗传信息表达(转录、翻译、逆转录等)往往围绕某一中心或某一热点进行试题设计，也考查相应的计算。 3．基因工程往往根据某一转基因生物案例考查操作工具、步骤或进行评价。 4．遗传规律及伴性遗传、人类遗传病既可进行遗传方式、显隐性的判定，又可进行图谱分析、计算或遗传病调查等。 5．变异、进化多进行原理分析，或应用可遗传变异分析具体实例或设计育种方案等。 6．基因频率、基因型频率计算的题目时有出现。 一、选择题抢分技巧——读、审、抓 比“国际奥林匹克竞赛”还要难的“2010山东理综”生物试题。考查基因的作用，意在考查考生对知识的迁移和运用能力。 【精典案例1】 (2010·山东理综，1)下列实例与基因的作用无关的是(　　) A．细胞分裂素延迟植物衰老 B．极端低温导致细胞膜破裂 C．过量紫外线辐射导致皮肤癌 D．细菌感染导致B淋巴细胞形成效应B(浆)细胞 高手审题：[关键词(句)]具体“实例”与“基因的作用”无关 [干扰因素]四个选项“都虚无飘渺”，不按常规思路出题，很难判定！具体思路分析如下： ①细胞分裂素是促进细胞分裂的物质，能维持蛋白质和核酸的合成，而蛋白质和核酸的合成与基因有关；②极端低温导致细胞膜破裂的原因是细胞中的自由水形成冰，导致细胞体积增大，从而使细胞膜破裂，这与基因的作用无关；③过量紫外线辐射导致皮肤细胞中的基因发生突变，从而引发皮肤癌，这也与基因的作用有关；④细菌感染导致B淋巴细胞增殖和分化形成效应B(浆)细胞，而细胞分化是基因选择性表达的结果，也与基因的作用有关。 答案：B 点评：此题为山东理综卷第1题，大多数考生看完本题及其后的1～8个生物选择题，心情就沉入冰库中，生物试题一个比一个难，为了应付这种“坏题”再次出现，同学们只能练内功，克敌而制胜！ 错因分析：故意将学生引入歧途的试题——考查学生准确获取信息，去粗取精，去伪存真的处理信息能力。 【精典案例2】 (2009·全国理综Ⅰ，5)已知小麦抗病对感病为显性，无芒对有芒为显性，两对性状独立遗传。用纯合的抗病无芒与感病有芒杂交，F1自交，播种所有的F2，假定所有F2植株都能成活，在F2植株开花前，拔掉所有的有芒植株，并对剩余植株套袋。假定剩余的每株F2收获的种子数量相等，且F3的表现型符合遗传定律。从理论上讲F3中表现感病植株的比例为(　　) A．1/8 B．3/8 C．1/16 D．3/16 高手审题：①[关键词(句)]:只求“F3中表现感病植株的比例”→应用分离定律即可解题！ ②[干扰因素]题干的两对性状及亲本杂交→F1F2，“F2开花前，拔掉所有有芒的植株，并对剩余植株套袋”等都是为了使你——误入歧途！ 高考时错解答案A、C、D的均有。 错因分析：本题对学生审题能力的要求层次较高，题干大部分篇幅描述的是两对相对性状进行人工选择(育种)问题，但最后答题要求却是与题干人工选择无关的问题。高考时间紧张，审错题或按自由组合问题解题(麻烦，易出错)是错选的主要原因。基础差的学生甚至没有看懂题，胡乱选一个答案了事。 思路分析：本题要求计算理论上F3中感病植株的比例，所以可以忽略有芒、无芒性状，转化为一对相对性状遗传的问题。设小麦抗病基因用“A”表示，感病基因用“a”表示，其遗传图解如下： F3中感病植株的比例为aa＋aa＝aa。 答案：B 【纠错强化训练】 1．(2010·浙江学军中学4月)下面是噬菌体侵染细菌实验的部分实验步骤示意图，对此实验有关叙述正确的是(　　) A．本实验所使用的被标记的噬菌体是接种在含有35S的培养基中获得的 B．本实验选用噬菌体作实验材料的原因之一是其结构组成只有蛋白质和DNA C．实验中采用搅拌和离心等手段是为了把DNA和蛋白质分开再分别检测其放射性 D．在新形成的噬菌体中没有检测到35S说明噬菌体的遗传物质是DNA而不是蛋白质 解析：噬菌体是病毒，是营活细胞寄生生活的生物，不能直接在普通培养基上培养。该实验搅拌是为了使细菌外吸附着的噬菌体外壳与细菌分离；离心是一种分离混合物的方法，在该实验中，被感染的细菌(含有子代噬菌体的细菌)在下层的沉淀物中，噬菌体颗粒的质量较小，在上层的上清液中。图中实验不能说明DNA是遗传物质。 答案：B 2．(2010·上海宝山、静安四区联考)细胞通过DNA损伤修复可使DNA在复制过程中受到损伤的结构大部分得以恢复。下图为其中的一种方式——切除修复过程示意图。下列有关叙述不正确的是(　　) A．图示过程的完成需要限制酶、解旋酶、DNA聚合酶、DNA连接酶等的共同作用 B．图中二聚体的形成可能是受物理、化学等因素的作