二维码在课程改革中的应用与实践.pdfVIP

2015~E2NI圃 糕 琵薰曩 当前教育信息化发展的核心任务 ，是全面推进信息技术与教育教学的深度融合，这 已成为广大教育工 作者的广泛共识。在信息化教学环境不断完善的背景下，如何找准突破 口和切入点，把更多的新技术、新 媒体 、新资源等融入教育教学全过程 、变革教育教学方式、提升教育教学质量，依然是广大基层学校和一 线教师推进 “深度 融合”需要着力解决的难点问题和需要积极探索的重要课题。天元区以小小 “二维码” 在推进数字校园、智慧 新提供了思路和范例。 在课程改革中 的应用与实践 黄子金 (天元 区教育局 湖南株洲 412000) 随着近年来我 国通信网络的升级 、智能手 视的作用。 机的普及 以及 民众生活理念的转变，二维码的 l·’：麟 A数学盼 疼薏义 经济性和可靠性正被越来越多的人了解和认 蛾辫 知，其应用领域也越来越广泛。 新一轮课程改革的实施 ，促使我们的教育 在教育部明确把教育信息化作为当前推进 观念和行为发生着深刻而持久的变化。如大课 教育综合改革、基本实现教育现代化的重点工 程、大教育观的提出让学习内容的深度和广度 作和重大战略任务的今天，信息技术和教育教 不断丰富和延伸；自主、合作 、探究的学习方 学融合的趋势愈见明显。但就 目前来讲 ，二维 式的倡导逐渐改变了以教材为单一载体、教师 码这个能让现实与虚拟之 问 “桥接”的手段， 讲授为主的僵硬模式……随着当下教育环境的 在教学中鲜有涉及。它方便 、快捷 ，并可实现 日益信息化，要如何找准与之相适应的发力点 实时与互联网连接，若将其应用于现代教学之 推进课改，提升质量?在天元区区域推进新课 中，则可寓教于乐 ，从而调动学生的学 习兴 程改革的实践中，我们发现二维码 的运用能进 趣 ，提升教学效果 ，在促进教育信息化 “三 一 步突破时间和空间的限制 ，使教学行为更具 通”、促进资源的合理应用方面将起到不可小 有开放性和广域性。 发明与创新 ·教育信息化 13 2015~2月f圃 富的课程资源，方便学生随时随地 自学。既可 “班级文化二维码”的中间嵌人每一个班级的班 以将课堂 “翻转 ”，先 自学再进行课堂交流 ； 徽，学生可以把二维码做成小卡片放在 自己的书 也可以课堂学习后拓展和延伸 ；既可 以和学习 包里、文具盒中，方便使用。 伙伴共同进行 “主题”学习，也可以自由进行 (三)构建多学科课程体系 个性化有选择的学习；既可以有计划有步骤的 1．多学科 同参与 长效学习，也可以见缝插针的碎片化学习…… 近几年来，天元区一直致力于在保证实施 (二)多渠道提升学校文化品位 国家、地方课程 的基础上，积极开发校本课程