基础教育课程改革与中小学教师培训.pdfVIP

2003正 7月 保 定师 范专 科学 校学 报 JIl1．2o03 第 l6卷 第3期 JOURNAL OF BAODING TEACHERS COLLEGE Vo1．16 No．3 基础教育课程改革与中小学教师培训 马丽娟，张 炜 (河北大学 教育科学院，河北 保定 071051) 摘 要i伴随新一轮基础教育课程改革，加强中小学教师培训，使之适应基础教育课程改革的需要。是当前教师 教育中的关键。在分析我国基础教育课程改革特征的基础上，指出对在职中小学教师加强新的培训成为一种必然， 并提出了应对课程改革挑战的中小学教师培训策略。 关键词i基础教育课程改革；发展趋势；中小学教师培训 中圈分类号．G650 文献标识码：A 文章编号：1008—4584(2003)03—0081—03 随着经济全球化、信息时代的到来，面对我国加入WTO 望，认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，敢 带来的挑战，迫切需要大批具有创新精神和实践能力的人 于提出与别人不同的见解；也勇于放弃或修正自己的错误观 才。近年来，许多发达国家往往是从基础教育课程改革人手， 点；初步认识科学及其相关技术对于社会发展、自然环境及 调整培养目标、改变人才培养模式，提高培养质量，把基础教 人类生活的影响；有可持续发展的意识，能在个人力所能及 育课程改革作为增强国力、积蓄未来竞争力的战略。正是基 的范围内对社会的可持续发展有所贡献；有将科学服务于人 于这一背景，我国新一轮的基础教育课程改革已经全面展 类的意识，有理想，有抱负，热爱祖国，有振兴中华的使命感 开。教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》是“规划 与责任感。 我国2l世纪前 lO年基础教育课程改革的纲领性文件；是推 因此，新基础教育课程改革要求改变课程过于注重知识 进我国基础教育的课程范式从‘应试教育’向‘素质教育’转 传授的倾向，强调全面发展教育，特别是强调形成积极主动 型的重大举措”。I1I伴随着基础教育课程改革的推进，加强在 的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学 职中小学教师培训使之适应基础教育课程改革的需要就成 会学习和形成正确价值观的过程。 为当前教师教育工作的关键。 (二)建构合理的课程结构体系 基础教育新课程改革要求改变课程的结构过于强调学 一 、 我国基础教育课程改革的特征 科本位、科目过多和缺乏整合的现状，新课程标准以九年一 (一)实施培养全人教育 贯整体设计课程门类和课时比例，设置综合课程，从而适应 新一轮基础教育课程改革倡导全人教育。对不同阶段的 不同地区和学生的发展需求，体现了课程的均衡性、综合性 学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面 和选择性。 都提出了基本的要求，强调课程要促进每个学生身心健康发 新课程改革要求重建课程结构：一是强调综合性，构建 展，培养良好的品行和终身学习的愿望和能力，正确处理知 分科课程与综合课程相结合的课程体系。二是加强选择性， 识、能力、情感、态度、价值观的关系，克服过分注重知识传授 以适应地方、学校、学生发展的多样化需求。根据不同地区经 和技能训练的倾向。各学科的课程目标都包括：知识与技能、 济、文化发展以及学生多样化发展的需求，课程应具有较大 过程与方法、情感态度与价值观。例如：物理课程标准对情感 的个性和选择性。国家以法规的形式规定国家课程，并确定 态度与价值观