模具设计与制造专业的课程改革.pdfVIP

课程改革 ● 2004年1月1日 I塑： 巡 旬刊 总第 149期 No．149 横具设计与■造专业均瀑程馥摹 张景黎 (北京市塑料工业学校，北京 100085) 厶 设计、使用和维修模具是设计与制造专业毕业生的主 应的小教学单元，小教学单元对应的内容及有关要求则体现 一 要能力之一。我校这一专业以前的学制是4年。以培养 在教学大纲中。塑料成型模具设计类型分为三大教学模块： 技术人员来定位。因此．教师在教学内容及教学方法上都存 模块1——塑料注射成型模具设计；模块2——塑料挤出成 在着“重设计、轻技能”；“重讲授、轻实践”等问题。通过开展 型模具设计：模块卜 中空、真空成型模具设计。其中塑料 市场调查，我们发现在模具加工行业中。中职生绝大部分是 注射模具设计为重点设计能力模块，占主要课时，每个教学 在生产一线的操作岗位，而且已向技能型转变。因此．在这种 模块主要内容相对应教学大纲中的相关课题．以便任课教 形势下．我们根据市场对人才的需求，在以能力为本位的教 师了解该课题，了解该课程的知识体系及技能体系。课程内 育思想指导下．对模具设计与制造主干课程进行了全方位改 容相对应一本主干教材．但也有部分内容是此教材之外知 革，对教学内容、教学方法，以及考核评价方法进行了改革， 识，需学生自查或教师提供学习资料。这种方法有利于教 重在培养学生实践动手能力，以适应社会的需求。下面分几 师引导学生将专业知识综合学习与运用，并形成解决实际 方面简介塑料成型模具主干课程全面改革的内容。 问题的能力。 一 、 教学内容的改革与调整 2．教学大纲的改革 教学大纲规定了教学中所讲授的主 通过企业调研表明，目前北京市经济结构已进行了较大 要知识、技能。还提出了教学的建议。在新的教学大纲中主要 的调整，尤其是模具加工行业，随着高科技的发展．加工技术 以模块、课题的形式出现，并将培养目标分解到每一教学单 与手段发生了巨大变化。这种变化导致了中职生在模具行业 元，确定每一教学模块单元承担什么功能，应培养学生哪些 的岗位发生了变化，由原来主要承担复杂塑料模具设计和技 方面的知识和能力．以及相应有哪些实践教学环节与之配 术管理向简单模具设计与模具制造、维修、操作应用型转变： 套。在教学内容的安排中重视当前新工艺、新技术、新方法的 也导致中职生培养目标的调整，由原来该专业培养的学生是 渗入，删去当前行业淘汰的设计方法及加工方法．注重理论 要牢固掌握必需的文化科学基础知识和以模具设计与制造 教学与实践教学相结合．使学生所学内容更加实用。 为主的专业知识，主要从事塑料模具设计、制造与管理的中 3．制定《学习指南 针对某一大教学模块制定相应的学 等技术人才，成为具备一般的模具设计能力和制造能力、较 生学生指南。它是面向学生、指导学生明确此模块的主要 强的模具设备维修能力和应用能力，并且应具有相关设备的 知识目标、技能目标．了解所要学习的主要内容、学习方法、 操作、维护技能的高素质劳动者。因此．我们将课程目标定位 考核标准及教学参考书及学习时间期限等。制定学习指南 在设计一加工一调试一安装一维修一体化的智能型操作人 的目的是使学生在教师指导下，积极参与学习活动。自主学 员上。所以，在教学内容上相应做了以下调整：重点讲授塑料 习、自我评价。为了使学生学习目标性更强。将学习评价的考 注射成型模具和塑料挤出成型模具设计，在内容上注重新工 核标准