研教结合,促化工腐蚀与防护课程改革.pdfVIP

教学创新 新课 程 NEW CURRICULUM 饼 教 结合 ，促化 工腐蚀 与 防护课程 改革 梁国华 欧阳英 (广州工程技术职业学院) 摘 要：科研与教学结合是高等职业教育关注的重点。研教的互补互融，有助于提升教师的教学与科研水平，创新人才培养机制。 立足于高职院校的课程改革，阐述化工腐蚀与防护课程基于研教结合的课改建设和管理，旨在为高等职业教育研教结合的课程改革提 供理论参考。 关键词 ：研教结合；高等职业教育；课程 目标 教学与科研是教师的两项主要工作。德国著名哲学家斯贝尔 的时间是有限的，对科研过多地投入，会影响教学时间的安排与教 斯及威廉 ·洪堡等人提出了 “教学要以研究成果为内容”“教学与研 学质量；反之，对教学上过多投入，则会影响科研的进度与效果。 究相统一”“通过研究进行教学”等观点。由此可见，教学与科研两 总体来说，研教结合是利大于弊。研教结合，可以推动教师在 者互为基础，教学引领科研，科研促进教学，高等职业教育将科研 教学实施中引发对教学和科研的深层次思考 ，进而启发和导引学 活动引入教学过程，使教学与科研互补互融，可实现提升人才培养 生技术和技能的培养 ，推动课程体系、教学内容、师资队伍建设以 质量的目的。 及实践教学架构的改革和优化。 近年来，作为 “半壁江山”的高等职业教育体系已初步形成，它 三、研教结合的课程改革实施 也明确提出 “以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合之路，培 1．课程 目标的改革，由单一性目标向综合性 目标发展 养面向生产、服务社会一线的高级技术技能型人才”高等职业教育 课程 目标的改革是课程改革的先导与指引。通过研教互融，结 教学发展和改革的指导思想。化工腐蚀与防护课程以此为基础，开 合专业人才培养方案，调整课程 目标。由过去单一眭(“知识型”或 展基于以 “科研促进教学，教学带动科研”的课程改革与实践，培养 “智能型”等)的培养 目标逐步向综合性(注意学生整体素质，健全 学生发现问题 、分析问题 、解决问题的能力，进而提高学生的综合 个陛)目标发展，以增强学生对社会的适应能力。 素质与应用能力。 化工腐蚀与防护是石油化工专业群的一门专业课程。课程的 一 培养特别强调以培养善于分析问题 、解决问题 ，具有 自主性、创造 、 传统的职业教育教学存在明显不足 性才能的人才为 目标。课程培养 目标除了要满足知识 目标和能力 职业教育教学改革的研究是当前职业教育的热点，也是社会 目标的培养外，还要注重学生素质 目标的培养。素质 目标培养包 关注的重点。目前，职业教育工作者对职业教育教学改革的研究已 括：首先是安全意识的培养，识别安全隐患和风险管理，构建基于 不陌生，职业教育教改也取得了一定的进展与成效，但 由于受限于 风险的防腐课程体系；二是注重学生 自主学习能力的培养；三是培 实践实验条件和师资力量的不足，部分课程的实践仍附属在理论 养学生尊重科学、实事求是、勇于创新的精神 ；四是培养具有良好 课教学之中，课程仍然以注入式教学为主，以老师、课堂、教材为中 的团队协作精神和适应团队工作要求的能力。目前企业对团队建 心，采用填鸭式教学，难以真正激发学生学习的积极性与主动性。 设和企业文化建设越来越重视。个人的能力固然重要，但个人是否 教学、实训内容落后 ，直接影响了实践教学和学生应用能力的培