研究型教学模式下的 DSP 原理与应用课程改革及大学生创新能力培养.pdfVIP

豫 整怠-l_ 10．3969／j．issn．1671-489X．2015．18．125 研究型教学模式下的DSP原理与应用课程 改革及大学生创新能力培养木 ◆周天 李杨 李海森 魏玉阔 陈宝伟 摘 要 基于研究型教学模式，以培养学生创新能力为 目的， 炸的趋势，是值得重点研究和尝试的一种新型教学方法 ]。 结合多年教学实践经验 ，从多个方面探讨DSP原理与应用课程 由于研究型教学模式必须与具体的课程 内容紧密联系，笔 的具体教学思路，通过教学实践取得良好的教学效果，验证这 者着重开展以下思考和尝试。 些思路的可行性与有效性。 2具体教学思路 关键词 DSP课程；研究型教学；创新能力 作为本科高年级选修课，DSP原理与应用课程的学时数 中图分类号：G642．0 文献标识码：B 较少，选课学生却很多，这一方面体现了学生对这 门课程 文章编号：1671—489X(2015)18-0125—02 的重视，另一方面也对授课教师的授课质量以及授课内容 提出更高的要求。多年的教学实践使授课教师深感 DSP原 创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭 理与应用课程既难教又难学，教学效果一直不太理想。其 动力。作为国家高层次的后备人才，大学生将是我国参与 原因主要包括：学时短、教学内容多；器件更新快；多学 国际竞争的主力军。因此，在按照知识经济的要求构建大 科交叉性强等；再加上传统的 “教师讲学生听”的满堂灌 学生知识结构、能力结构和素质结构的同时，突出大学生 教学模式抑制了学生的学习积极性。笔者结合多年的教学 创新能力的培养显得十分重要。近年来，国内众多专家学 实践和研究型教学模式，提出以下几条具体教学改革思路。 者就大学生创新能力的培养系统地展开了研究 J。DSP原 重视绪论，激发兴趣 绪论的讲授是每 门课程教学的 理与应用是当前电子类本科和研究生专业普遍开设的课程 重点，它使学生建立这门课程最直观的印象。 “好的开始 之一 它是一门理论与实际紧密结合的课程，多学科交叉 是成功的一半”，如果绪论教学能够激发学生对这门课程 性强、应用面广、涉及的创新 内容丰富，因而此课程非常 的兴趣和学习热情，对于教师和学生来讲，后面的教学将 适合进行高校 中大学生创新能力培养教学的探索。如何紧 会变得积极和主动，学生的主观能动性才能得到有效调动， 密结合该课程的特点，抓住教学要点，探讨和改进教学方法， 才能有效开展研究型教学活动。实际教学中花 了四个甚至 努力提高大学生创新能力，是本课程教学中亟待研究解决 更多的学时来讲授绪论，从DSP的诞生与发展、作用与优点， 的核心问题。本文重点探讨研究型教学模式下DSP原理与 到本专业 以及学生 日常生活中的实际应用等方面，既有时 应用课程的具体教学思路及实践，并对其实际教学效果进 间条理又有实物展示，既有科研成果又有 日常知识，学生 行归纳总结和分析。 反响热烈，课堂气氛活跃。 1研究型教学模式 同类对比，加深理解 由于在大二下学期学校 已经 研究型教学模式是指教师以课程内容和学生的知识积 普遍开设了微机原理和单片机原理两门课程，因而在讲授 累为基础，精心创设情境，引导学生充分参与、主动探究， 体系结构、中央处理单元以及寻址方式等章节时，为 了帮 自主地发现问题、研究问题和解决问题，在研讨中积累知识、 助学生加深对 DSP芯片特点的理解，通过对比讲解DSP、 培养能力和锻炼思维的情境化的新型教学模式。研究型教 Intel8088和 80C51几种芯片在这几方面的异同，使学生 学模式最大的优点就是以学生为中心，利于学生 自主学习， 更好地理