“发电厂电气主系统”课程改革的研究.pdfVIP

●产学研经济 《经济Jt~2016年第8期 发 电 厂 电 气 主 系 统 课 程 改 革 的 研 究 ●张艳丽 牛国玲 姜永成 朱世伟 摘 要：“发电厂电气主 系统”是一 学生全面发展为中心，不要片面地刻意强 “机械工程”专业形成交叉，在机械中体现 门承上启 下的重要课 程 ，为 了更好 地 满 调某一方面的发展 ，通识教育和专业教育 出电气的 “美”。另外，“发电厂 电气主 系 足教育部对本门课程的培养 目标 ，文章 两手抓，兼备个体差异，不仅关注学生的 统”课程是电路、电力系统分析、高电压技 结合佳木斯大学电气工程专业实际教学 认知发展，同时还关注学生的情感、态度 术、电力系统继电保护等多门专业课程的 现状，重点从改革理念、改革 内容和授课 及价值观等各方面的发展。因此，发电厂 联系纽带，即要突出课程特色又要体现关 措施三个方面对本 门课程进行 了改革， 电气主系统的所有教学设计都必须以学 联作用，以电气主接线的设计方法为重 通过实践体会 ，指出应发挥 以 “学生为 生的身心发展和个别差异为依据。 点，划分课程 内容 ，能源、电气一次设计、 主 ，教师为辅”的主观能动性 ，极 大地激 2．在对待学生的学习问题上，必须牢 计算方法、设备选择、配电装置、电气二次 发学生的创新实践能力，同时对进一步 牢树立 “学生的学习不是简单地知识从 部分设计 ，划分重点和难点，减弱设计 的 的改革提 出了建议。 外内的转移和传递，而是学生主动地建 模糊 问题，淡化过 多的理论 内容，提 高学 关键词 ：电气主 系统 通识教育 构其 自己的知识经验的过程”的理念。学 生的实践 内容和课时数 。 学科发展 个性发展 生不是被动的知识接受者，而是知识的 3．实践环节。任何教学都不能脱离实 中图分类号：G642 主动 建构 者。 践而空谈，学生从实践教学中提高动手 文献标识码：A 3．在教学观上，注重支架式教学、情 能力和创新意识 。对整个课程 的实践环 文章编号：1()04—4914(2016)08—234—02 境性教学、合作性教学等新的建构主义 节进行分层管理，根据实际工作任务来 教学方式方法，充分发挥 多媒体的优势， 进行实践 。实践 内容大体分为验证性质 《发电厂电气主系统》课程的实践性 建立学生虚拟而又现实的学习环境，让 的基础实践、综合性质的课程设计、电气 很强，主要关注培养学生工程与实践能 学生融入到理想的学习情境，从中提供 设备测量和拆装等岗位实践和实际生产 力，通过理论教授 、课程设计 、实 习与设 给学生充足的信息与资源，利用多媒体、 实习，递进形成实验室到企业 、个体到整 计等形式来训练学生发现问题、解决问 虚拟仪器能信息工具对知识加 以斟酌， 体的实践环节。从专业认知实习、金工实 题，从 “产、课、研”三方面来加强 “理论联 发现 问题，真正掌握问题的精髓所在，从 习、科技创新与科研训练实习、变电站与 系实际”。该课程也是后续 《电力系统继 而促进了学生的高级思维活动，提高了 线路认识实 习 电气测量与 电气控制 实 电保护》、《电力系统 自动装置》、《高电压 分析与推理能力。借此培养学生主动建 习、机 电一体化技术实训到专业综合实 技术》等课程实践类的前导实践课程。由 构知识和科学探究的能力，培养学生的 训和生产实习，通过理论、应用、实训来 于该门课程 内容涉及范围广、多而杂，衔 创新意识 、创 思维和创新人格